特集　新学期はじめの「出会い」「学級づくり」準備バッチリガイド

• 提言

  • １年のスタートを前に

    • 教師が考えておきたいこと･･････櫻井　康博
    • 保護者から願うこと･･････立原　麻里子

• 最高のスタートを切るために！考えておきたいポイント

  • ≪学級経営の基本方針≫子どもがわくわくする学級づくり･･････小島　久昌
  • ≪引継ぎ資料の活用≫一人一人のニーズを把握した個別の支援計画づくり･･････鈴木　敏成
  • ≪教室環境の整備≫新学期に子どもを迎えるための環境整備･･････槇場　政晴
  • ≪保護者の安心感≫保護者の心配を安心に変える一考･･････菊地　直樹

• 実践　子どものよさに出会える「出会い」の工夫

  • 特別支援学校：小学部／新しい出会いを演出する学級活動の工夫

    • ほめる、みとめる、よさを知る「朝の会」をめざして･･････大畠　理奈

  • 中学校：特別支援学級／子どもが安心できる教室環境の工夫

    • 生徒の思いがかなう教室環境の実現･･････深澤　しのぶ

  • 特別支援学校：小学部／子どものニーズを見極めるために行うアセスメント

    • 日常生活の場面から子どものニーズを見極めるためのアセスメント･･････吉田　美保

  • 特別支援学校：高等部／１年生の学級づくりに役立つヒントやアイデア

    • 新しい仲間づくりのための工夫･･････内橋　順子

  • 特別支援学校：中学部／子どもの引継ぎ情報の活用の工夫

    • 今を見つめる！　ＰＤＣＡサイクルによる生徒一人一人の“よさ”を高める引継ぎ情報の活用と工夫･･････海野　好章

• 保護者の安心感を引き出す！お話・メッセージ

  • 小学校：特別支援学級／保護者会で伝えたいお話・メッセージ

    • 「ここにいてもいいよ」と思える教室･･････磯田　登志子

  • 特別支援学校：中学部／個人面談・家庭訪問で伝えたいお話・メッセージ

    • 保護者と理解し合える個別面談・家庭訪問の進め方･･････坪井　武雄
• 【特別寄稿】「学習指導要領」改訂の方向性･･････太田　知啓

• 留学生との交流会を通した「国際理解」の学習･･････中村　晋

インクルーシブ教育最前線 (第7回)

• 読み書きに困難を抱える児童への合理的配慮の実践事例･･････重原　由美

トピックス (第61回)

• 幼稚園教育要領案，小学校学習指導要領案及び中学校学習指導要領案について　他･･････丹野　哲也

わたしと特別支援教育 (第7回)

• Diversity and Inclusion（多様性と包括性）･･････水谷　孝之

アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法

• 友達と一緒に余暇施設を利用することを目指して！･･････中林　由利子
  〜国語科「電話でわかりやすく用件を伝えよう」の授業づくり〜

授業を面白くする手作りグッズ

• わかる君ウォッチ！･･････内田　義人
  〜あったらいいな！をわかる！に〜
• じゃばら形衝立課題･･････森　雅美
  〜全身を使って取り組もう〜

子ども生き生き・学習活動

• 【国語】ひらがな文字をより上手に書けるようになるための工夫･･････大高　正樹
  〜文字に関連した「形」「方向」「位置関係」を様々な操作を通して学んでいくこと〜
• 【算数・数学】ゲームで学ぶ10の合成分解･･････上原　淑恵
• 【造形】五感で感じて描く〈抽象画〉･･････半田　彩子
  〜臨床美術の視点を活かして〜
• 【音楽】見て，聴いて，楽しもう･･････齋藤　一雄
  〜音楽鑑賞の指導〜
• 【運動】まずは子どもを勝たせよう･･････塚田　直樹
• 【自立活動】わかるよ！打てるよ！伝わるよ！･･････本田　章子
  〜トータルコミュニケーションの視点を大切に〜

キーワードで学習指導要領改訂を読み解く！ (第1回)

• 社会に開かれた教育課程･･････横倉　久

チーム学校で取り組む！　特別支援学校におけるカリキュラム・マネジメント (第1回)

• 参画しよう！カリキュラム・マネジメント･･････武富　博文

Ｑ＆Ａ悩み解決！知っておきたい指導のイロハ (第13回)

• 認知レベルが上がると，こだわりも変化する！･･････川上　康則
  〜一見すると退行したように見える、発達の伸びを理解しよう〜

楽しくできる！　障害のある子どもの発達を支援するムーブメント教育・療法 (第1回)

• からだ・あたま・こころをつなぐムーブメント教育・療法･･････是枝　喜代治

ライブ講義で考える (第25回)

• （５）個と集団の成長を考える特別支援教育･･････川上　康則
  〜特別支援教育と学級経営を「両輪」で考えるときの優先順位〜

特別支援教育で「特別の教科　道徳」の授業づくり (第1回)

• 「泣いた赤おに」で思いやりを学ぶ･･････大江　浩光

ディスレクシア〈読み書き障害〉の子どもたちとその支援 (第1回)

• ディスレクシア〈読み書き障害〉とはどのような障害か･･････河野　俊寛

生きづらさを抱える子どものためのレジリエンス〈resilience〉を育む (第1回)

• 学校で取り組むレジリエンスを高める支援･･････植木田　潤

• ［今月のテーマ］ＩＣＴを介して生まれるコミュニケーション･･････小川　修史