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  • 出会いの春　子供とのコミュニケーションがうまくいくコツ
  • （１）特別支援学校　小学部／好きなことをみつけよう！みんなで楽しもう！
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年5月号
著者
駒井　静江
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
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  • 特集　花まる学級開き★出会いが100倍楽しくなるアイデア＆グッズ
  • 出会いを演出する学級づくりのアイデア＆グッズ
  • 教室環境づくり
  • （９）【小学校　特別支援学級】教室の構造化～やるべきことがわかりやすい教室に～
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
五郎丸　美穂
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
校内に複数の特別支援学級がある場合，教室内の構造化の前に，子どもたち同士の関わりや教師同士の連携を深めるためにも，教室の配置が重要だと考えます。以前勤めたＡ小学校では，１年生が５名入学するのをきっかけ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 教室環境づくり
  • （10）【小学校　通級指導教室】構造化された学習環境
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
渡辺　智
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
通級指導教室に通っている児童は，見通しをもつことが苦手な児童も多く，不安や混乱を取り除いてスムーズに学習できる環境を用意することが大切です…
対象
小学校
種別
特集
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  • 日常生活づくり
  • （11）【特別支援学校　小学部】トイレ指導～トイレでおしっこできるかな～
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
湯川　英高
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
小学部低学年段階では，児童が自分の尿意に気づかなかったり，遊びに夢中になり，排泄のタイミングを逃してしまったりすることが多々あります…
対象
小学校
種別
特集
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  • 日常生活づくり
  • （12）【特別支援学校　小学部】手洗い指導～手洗い習慣を身につけよう～
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
湯川　英高
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
自分自身の衛生管理を早い段階から身につけさせるために，手洗い指導はとても大切な活動です。体育や遊びの時間の後，給食前など，授業の区切りとして手洗いを行い，早い段階から習慣づけていくようにしましょう…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　花まる学級開き★出会いが100倍楽しくなるアイデア＆グッズ
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  • 日常生活づくり
  • （13）【特別支援学校　小学部】給食準備指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
在原　寛子
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
エプロンを着る指導を下記のようにします。　エプロンを通して，次の活動への切り替えと手の巧緻性が身につきます…
対象
小学校
種別
特集
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  • 日常生活づくり
  • （14）【特別支援学校　小学部】衣服の着脱指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
在原　寛子
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
衣服の着脱は数唱で指導していきます。　言葉の理解が難しい児童にとって，数字は端的でわかりやすい言葉です…
対象
小学校
種別
特集
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  • 日常生活づくり
  • （17）【小学校　特別支援学級】朝の会・帰りの会～一日を見通し，振り返ることができる時間に～
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
五郎丸　美穂
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
子どもたちが複数在籍している特別支援学級では，学年や実態に応じて交流学級への参加教科や特別支援学級での授業が違うため，その日のスケジュールはそれぞれ異なっています。そのため，朝の時間に子どもたち一人一…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　花まる学級開き★出会いが100倍楽しくなるアイデア＆グッズ
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  • 日常生活づくり
  • （18）【小学校　特別支援学級】日直・当番・係
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
野中　紗希子
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
〈日直〉新学期に自己紹介を済ませたら，日直札を作ります。上に顔写真を貼り，下に名前を書いてできあがりです。顔写真は笑顔にすると元々の顔の形がわかりづらくなってしまうことがあるので，口を閉じて撮影します…
対象
小学校
種別
特集
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  • 授業・学習規律づくり
  • （19）【特別支援学校　小学部】授業ルール
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
在原　寛子
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
教室を構造化し子どもの動線を確保する　教室に入り，カバンを置き，準備を短時間で行える工夫を上図のように行います…
対象
小学校
種別
特集
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  • 授業・学習規律づくり
  • （22）【小学校　特別支援学級】授業ルール①　話す聞く
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
野中　紗希子
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
話すこと・聞くことのなかで，特に聞くことについては学習規律の基本となりますので，新年度当初から力を入れて指導をします…
対象
小学校
種別
特集
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  • 授業・学習規律づくり
  • （23）【小学校　特別支援学級】授業ルール②　一日の予定
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
野中　紗希子
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
一日の予定は，必ずホワイトボードで示します。日付，天気，時間割を１枚のボードに表します。ホワイトボード係をつくり，教科のカードを貼り替えたり，学習内容をボード用のペンで記入したりしています…
対象
小学校
種別
特集
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  • 授業・学習規律づくり
  • （24）【小学校　通級指導教室】忘れ物指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
渡辺　智
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
通級指導教室に通っている児童のなかには，注意が散漫で，集中が続かない子も多くいます。それらの子は在籍学級でも，忘れ物が多く見られます…
対象
小学校
種別
特集
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  • 保護者との連携づくり
  • （26）【特別支援学校　全学部】学級懇談会
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
宮田　愛
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
新年度最初の学級懇談会は，保護者にとって，新しい担任，新しいクラスメイトの保護者との初の場です。期待感，不安感，さまざまな思いを抱きながら学級懇談会に出席される保護者に対し，教師はこの機会を「保護者の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 保護者との連携づくり
  • （27）【小学校　特別支援学級】学級通信
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
本山　仁美
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
子どもたちの成長には，保護者の方との連携が大切だと感じています。もちろん，日々の連絡帳や送迎のときにも一日の様子をお伝えしていますが，どのような環境で日々勉強し，子どもたちがどんなことを感じているかを…
対象
小学校
種別
特集
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  • 保護者との連携づくり
  • （28）【小学校　通級指導教室】連絡帳
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
渡辺　智
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
通級指導教室において，保護者及び在籍学級担任との連携の要となるのが連絡帳です。連絡帳を活用し，指導内容の充実を図っていくことが大切です…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　発達の気になる子どもを伸ばす！「ほめ方・しかり方」の極意
  • 認知発達の視点からみたうまい！「ほめ方・しかり方」
  • ほめることとしかることは子どもの成長には大切なこと
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年1月号
著者
針谷　玲子
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　ほめることとしかることはよい人間関係を作るために必要なこと　子どもを育てていくときに，親や教師は，子どもが自立できるように，社会で役に立つように成長してほしいという願いをもっています。そして，その…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特集　発達の気になる子どもを伸ばす！「ほめ方・しかり方」の極意
  • 応用行動分析学の視点からみたうまい！「ほめ方・しかり方」
  • 答えは「子どもの行動」にある
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年1月号
著者
三田地　真実
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「子どもの行動が答えです」子どもの行動を客観的にしっかり見よう！　応用行動分析学の視点からみたうまい「ほめ方・しかり方」とは何ですか？　と問われたら，「ほめたり，しかったりした後の“子どもの行動…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達の気になる子どもを伸ばす！「ほめ方・しかり方」の極意
  • Ｑ＆Ａ　いまさら聞けない！「ほめ方・しかり方」の極意
  • (１)「ほめる・しかる」基礎講座
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年1月号
著者
松久　眞実
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
Ｑ１　発達障害の子をしかってよいのですか？　そもそも，しからない教育はありません。「発達障害のある子どもをしかってはいけない」と誤解されている方がいらっしゃり，その方の「発達障害はしかってはいけない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達の気になる子どもを伸ばす！「ほめ方・しかり方」の極意
  • Ｑ＆Ａ　いまさら聞けない！「ほめ方・しかり方」の極意
  • (２)重度の障害がある子への配慮
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年1月号
著者
村野　一臣
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
Ｑ９　重度の障害のある子にしっかり伝わる「ほめる」「しかる」工夫を教えてください　安心できる関係づくりが原点…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達の気になる子どもを伸ばす！「ほめ方・しかり方」の極意
  • シチュエーションで学ぶ！こんなときのうまい「ほめ方・しかり方」
  • (１)【特別支援学校　小学部】日常生活の指導（朝の会）
  • 肯定的な言葉かけをしよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年1月号
著者
高尾　陽子
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
朝の会こそ「肯定的に」気持ちよく！　毎日行う「朝の会」は，朝一番だからこそ，気持ちよく，安心できる時間にしたいものです。朝の会には，挨拶や返事をすること，当番や係の活動など，やりとりの場面が多く，毎日…
対象
小学校
種別
特集
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