板書が写せないんです
　2年生の男の子です。いろいろな授業で板書をします。子どもたちは、板書をノートに写しますが、彼は、板書が写せないんです。書くのは書くのですが、とても時間がかかったり、違うところを写していたり、途中で止まってしまったりなど、うまく写せません。黒板が離れているから見にくいのかと思い、横にお手本を置いて、写すようにいっても、写すスピードは心持ち早くなりますが、違う場所を写したりしています。どう指導すればいいでしょうか。

誤りの原因を分析してみよう
　板書がすらすら写せるという状態はどういう状態でしょうか。改めて、すらすら板書している状態を改めて考えて見て下さい。すらすら板書を写せる皆さんは、どのようにして、素早く板書していますか。ほとんどの方は、黒板に書いてある文を一文読んで暗記して、ノートに書いていませんか。あるいは、単語単位で覚えて書いているかも知れません。板書が写せないという状態の要因は、このように「文や単語をまとまりで覚えずに写す」ということです。つまり「一文字見ては書き、一文字見ては書き」という方法で写します。当然時間もかかりますし、どこを写しているかもわからなくなります。
　このような状態に至る板書が写せない要因は，実は色々あります。眼球運動という視機能に関わる目の動きが上手くいかないため、黒板と手前などとの視点の移動が上手くいかなかったりします。これは、子どもの目の前で「鉛筆をじっと見るように伝えてから、鉛筆を左右にゆっくり動かして、眼球が鉛筆の動きについてみるかを観察します。
　本読みもたどたどしいということと板書が写せないことと、困難が一緒に存在する子どもの場合は、言語の力が弱く、知っている語彙が少ない、助詞との区別がつかないなどの要因が考えられます。つまり、単語を固まりとして見つけられないので、一文字一文字見て写していくしか仕方がないのです。
　さらに、ワーキングメモリの力も関係します。ワーキングメモリが弱いと、単語や文単位で覚えることが難しく、どうしても一文字一文字見て書くになってしまいます。

固まりで覚えて、写す練習をしよう
　黒板をすらすら写すためのトレーニングが必要です。板書を示して「この単語を覚えて、そこまで一気に書きましょう」というように単語を覚えてさせて、写すという一連の動作を一緒にしていきます。そうすることによって、その方が早く写せることを体験していきます。
　そのトレーニングをしつつ、語彙力をつけていくことも必要です。たくさんのものの名前を教えて行ったりとか、言葉の意味を教えて行ったりするなどして下さい。
　そして、もう一つワーキングメモリを鍛えるトレーニングにもチャレンジしましょう。ワーキングメモリを鍛えるトレーニングは、現在様々なところで試行錯誤されています。このベースとなる力を伸ばすことも一緒にトレーニングしてみて下さい。

語彙の力、記憶の力の弱さが様々に影響する
　このタイプの子どもたちは、言語の力や、ワーキングメモリなどの力が弱いという特徴があるために、他の様々なことにつまずきがでやすいといえます。
　例えば，算数が苦手であったり、読解が出来なかったりします。このような他の問題にも対応するために、基礎的な力である言語の力や、ワーキングメモリなどをトレーニングでのばしていくことが必要です。現象だけへの対応でなく、背景となる要因を見て対応を考えて見て下さい。