詳細情報
特集 絶対評価のＡＢＣ判定基準例：全単元一覧
国策研「単元評価規準＆学習活動における具体の評価規準」＝研究ポイント
観点別到達規準と総括のし方―研究ポイントはここだ
書誌
社会科教育
2003年7月号
著者
寺崎 千秋
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 観点別評価の進め方 国立教育政策研究所（以下「国策研」とする）が示した観点別評価の進め方は次の通りである。 まず、評価に当たって次の点を大切にしている…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
絶対評価で“評価資料のとり方”がどう変わるか？と聞かれたら
これまでの実践の精度を高めよう
社会科教育 2003年7月号
絶対評価で“評価資料のとり方”がどう変わるか？と聞かれたら
医師の診断と治療から学ぶ
社会科教育 2003年7月号
絶対評価で“評価資料のとり方”がどう変わるか？と聞かれたら
構造化した目標に照らして、学習単位ごとに成か否かを
社会科教育 2003年7月号
特集 絶対評価のＡＢＣ判定基準例：全単元一覧
絶対評価の研究開発＝実践上の疑問に答える
社会科教育 2003年7月号
国策研「単元評価規準＆学習活動における具体の評価規準」＝研究ポイント
観点別評価規準の導き方―研究ポイントはここだ
社会科教育 2003年7月号
一覧を見る
検索履歴
国策研「単元評価規準＆学習活動における具体の評価規準」＝研究ポイント
観点別到達規準と総括のし方―研究ポイントはここだ
社会科教育 2003年7月号
「言語活動の充実」を図る「教師力」とは
論理的に理解できる子を育てるために
現代教育科学 2010年6月号
「読書活動の充実」を図る「教師力」とは
読書活動の充実を図る教師力とは、子どもを読書好きにする力である
現代教育科学 2010年6月号
一覧を見る
