詳細情報
要録改訂期における教育評価の問題 (第8回)
学力・学習モデルと評価の問題（３）
基本簿における規準作り
書誌
授業研究21
2001年11月号
著者
田中 耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 指導要録と基本簿の関係 たしかに、指導要録で採用される教育評価観や学力観は、学校でのさまざまな活動（通知表や内申書の作成、授業実践など）を事実上強くコントロールしている。したがって、指導要録の改訂は教育実践に対してきわめて大きな意味をもつことになる。しかしながら、そうはいっても、指導要録はあく…
対象
小学校
／
中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
要録改訂期における教育評価の問題 12
評価の仕組みの問題
授業研究21 2002年3月号
要録改訂期における教育評価の問題 11
総合学習における評価の問題（３）
評価の「観点」づくり
授業研究21 2002年2月号
要録改訂期における教育評価の問題 10
総合学習における評価の問題（２）
ポートフォリオ評価法の核心
授業研究21 2002年1月号
要録改訂期における教育評価の問題 9
総合学習における評価の問題（１）
総合学習が求める評価の要件
授業研究21 2001年12月号
要録改訂期における教育評価の問題 7
学力・学習モデルと評価の問題（２）
学力モデルにおける「段階説」と「並行説」
授業研究21 2001年10月号
一覧を見る
検索履歴
要録改訂期における教育評価の問題 8
学力・学習モデルと評価の問題（３）
基本簿における規準作り
授業研究21 2001年11月号
一覧を見る
