現場目線の経験則から授業の「型」を整理することの価値

「練り上げ」を問い直す
高学年でも発表する子どもに育てるために

「対話活動」を問い直す
形態にとらわれず，子どもが話したいと思える「自由対話」と「仕組む対話」

「自力解決」を問い直す
「問い」が変化することを大切にする

「習熟」を問い直す
問題の量だけを意識した習熟の時間を考え直そう