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  • 特集　「子どもを見る視点」の崩壊
  • 提言・「子どもを見る視点」変化にどう対応するか
  • 生きる場への知的謙虚さを
書誌
現代教育科学 2000年5月号
著者
馬居　政幸
ジャンル
教育学一般
全100件(21〜40件)
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  • 特集　「子どもを見る視点」の崩壊
  • 子どもの変化が見えないための失敗・授業編
  • 我流の授業三悪を廃し、向山型算数に学ぼう
書誌
現代教育科学 2000年5月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
教育学一般／算数・数学
本文抜粋
一　教育界のビッグバン　一昔前までは、お上の権威は絶対であった。　かつて大臣と言えば、国民はすごい権威を感じていたものだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「子どもを見る視点」の崩壊
  • 子どもの変化が見えないための失敗・授業編
  • 「子どもが変わった」は教師の言い訳
書誌
現代教育科学 2000年5月号
著者
小松　裕明
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
　「子どもが変わった」と言われる。子どもが大人の思い通りにならない時に、「子どもが変わった」と言う。本当に子どもは変わったのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「子どもを見る視点」の崩壊
  • 子どもの変化が見えないための失敗・授業編
  • 待っても叱っても無駄
書誌
現代教育科学 2000年5月号
著者
森本　仙子
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
　私が子どもだった頃と、今の子どもと何が違うか。私は、　　荒れが波及しやすい　　ことをあげる
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「子どもを見る視点」の崩壊
  • 子どもの変化が見えないための失敗・生活指導編
  • 必死に努力すれば見えるようになる
書誌
現代教育科学 2000年5月号
著者
河田　孝文
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
　一子どもを知る努力をしているか　　サークルの席上、槇田健先生から若い教師に向けて次の問いが出された…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「子どもを見る視点」の崩壊
  • 子どもの変化が見えないための失敗・生活指導編
  • 独善的になった時、子どもの変化は見えない
書誌
現代教育科学 2000年5月号
著者
上木　信弘
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
　子どもの変化をつかむのは難しい。次のような時は、子どもの変化が見えない。それは、　　自分の指導がよい、正しいと独善的になった時である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「子どもを見る視点」の崩壊
  • 子どもの変化が見えないための失敗・生活指導編
  • 「死んでやる！」という子に逆ギレした青年教師
書誌
現代教育科学 2000年5月号
著者
大堀　真
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　死にたいならさっさと死ね！　ある学校に勤めて三年生を担任していたときのことであった。　となりの空きの教室から異様な叫び声がする。私は急いで空き教室にかけこんだ。そこで私が見たものは衝撃的な光景で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「子どもを見る視点」の崩壊
  • 子どもの変化が見えないための失敗・生活指導編
  • 「筋を通した後、あたたかく接する」から学ぶ
書誌
現代教育科学 2000年5月号
著者
馬場　慶典
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　あたたかく接した教師　　教室に入った瞬間、騒然とした雰囲気が伝わってきた。　若い先生による授業、終了一〇分前のことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　民主教育“権力なき国家”の理想と現実
  • 検証！民主教育は、どういう現象として現れているか　目ざす理想が招いた“問題ある現実”
  • 目ざす理想が招いた“問題ある現実”
  • 結果責任なき世界からの決別を
書誌
現代教育科学 2012年1月号
著者
馬居　政幸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
水戸黄門の印籠、これが民主教育から私が連想する世界である。なぜか。ともに世の中を善と悪、正と邪で二分し、弱者（民、百姓）は清く貧しく、強者（官吏、商人）は豊かで邪とみなす。しかも、問題は常に弱者の被害…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「あの戦争」を子どもにどう語るか
  • 提言・「あの戦争」を子どもに語るキーワード
  • 敗戦で得たものを問いなおす迂回を
書誌
現代教育科学 2006年8月号
著者
馬居　政幸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　戦争の本質とは　始めに私の立場を明確にしておきたい。　大阪で工員をしていた私の父は、二十歳で受けた兵隊検査のあと、そのまま「現役兵」としてビルマ（当時）に送られ、終戦という名の敗戦の日を迎えた。そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「家庭の教育力」をどう復権させるか
  • 提言・「家庭の教育力」の復権─教育改革国民会議の提言を読む
  • まず、家庭が教育の原点である、という視点自体を問い直すことから始めよう
書誌
現代教育科学 2001年7月号
著者
馬居　政幸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「教育の原点は家庭であることを自覚する」が教育改革国民会議報告の家庭教育に関する提案。企業への要求や家庭の多様化をふまえた福祉の視点の導入など、従来よりやや踏み込んではいるが、既に別の機会に指摘され実…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 情報と知的刺激と心理的な支えと―『現代教育科学』誌に感謝！―
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
梶田　叡一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
どのような職種の仕事であっても、日常的には、その仕事に直接関わることだけに意識領域が局限されてくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育ジャーナリズムは不易を目指す
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
森口　朗
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育を開かれたコミュニケーションに
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
無藤　隆
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
学校教育をいかにして開かれたものとしていくか。それは単に文科省や教育委員会がとか、学者がとか、民間の指導者が頑張ればとか、周知徹底すればよいというのではない。現場の教師がもし専門家であるとするなら、そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育ジャーナリズム衰退の因は
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
長尾　彰夫
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 潮流を生み出し、浮き彫りにする
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
安野　功
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 「教育界」から外の世界へ
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
浅田　和伸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教育論を教育学者や教育関係者の内輪だけでやっていても仕方がない、というのが私の考えだ。　世の中の多数派である「教育関係者以外の人たち」の中に子供、学校、教育の理解者、応援団を増やしていかない限り、教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育オピニオンとしての役割
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 幸せに生きるために
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
岩谷　俊行
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 『現代教育科学』が果たしてきた教育世論の立ち位置
  • 教育理論の構築を通して社会のあり方の議論をエキサイティングにリード
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
終戦直後、荒廃した社会にあって、子どもは自分たちの地域の身近な問題に取り組むことを通して、民主社会を担う資質・能力を身につけることが期待された。しかし、本誌創刊の五〇年代後半には、戦後の混乱も収まり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 『現代教育科学』が果たしてきた教育世論の立ち位置
  • とらわれない潔さ
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
光野　公司郎
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　教科教育学（国語科）研究の現状　私は大学で国語科教育法の授業を担当している。その授業の第一回目に、実際の教材を例にあげて必ず話すことがある。それは、「部分は全体の一部なのであり、部分の積み重ねは決…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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