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  • 特集　「メディア・リテラシー」の授業を創る
  • メディア教育を意図した社会科の授業づくり・そのヒント
  • インターネット活用の授業づくり
書誌
現代教育科学 2000年12月号
著者
中村　哲
ジャンル
教育学一般／社会
全100件(21～40件)
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  • 特集　戦後の「基礎学力論争」を読み解く
  • 社会科低学力論から何を学んだか
  • 切実な問題から「鋭い観察力」と「調べる力」へ
書誌
現代教育科学 2010年11月号
著者
有田　和正
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
１　切実な問題は存在しない　社会科は、社会に対する見方考え方（社会認識）を育てるとともに、一人ひとりの子どもに生き方を追究させる教科である。自分の生き方にかかわる「切実な問題」を発見し、それを執ように…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　戦後の「基礎学力論争」を読み解く
  • 社会科低学力論から何を学んだか
  • 社会的態度も知識も基本学力
書誌
現代教育科学 2010年11月号
著者
北　俊夫
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
１　徐々に定着してきた「態度も学力」論　　これまで国民的な合意が形成されなかったことの一つに「学力とは何か」という課題がある。そのためか、学力の低下問題に対しても論点がかみ合わなかったように思われる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　戦後の「基礎学力論争」を読み解く
  • 社会科低学力論から何を学んだか
  • 習得学習と探究学習を分けて行う
書誌
現代教育科学 2010年11月号
著者
吉田　高志
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
分けて考える　社会科低学力論から学んだことは、基礎的・基本的な知識や技能を習得させる場面と課題を探究する場面は分けて授業を行うということである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　基礎学力論争から学ぶ低学力の克服
  • 新社会科の目標と低学力克服の戦略
  • 社会科低学力克服の戦略と到達目標
書誌
現代教育科学 2010年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
１　ゆとり教育、さようなら　文科省の方針で学習指導要領に「ゆとり教育」がうち出された。教師たちは歓迎し、勘違いをした。指導しないことが「ゆとり教育」だと受けとり、指導に手をぬいた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　基礎学力論争から学ぶ低学力の克服
  • 新社会科の目標と低学力克服の戦略
  • 教室に地図がありますか　教室に子ども手当ての話題がありますか
書誌
現代教育科学 2010年8月号
著者
三原　茂
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
新社会科の目標は不変・普遍・不偏　新指導要領の社会科の目標の趣旨は基本的に変わっていない。その文言も教育基本法に使われている用語に合わせたところ以外は、変わっていない。不変である。文部科学省関係の資料…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　基礎学力論争から学ぶ低学力の克服
  • 新社会科の目標と低学力克服の戦略
  • 説明したり論述したりする時間を確保する
書誌
現代教育科学 2010年8月号
著者
吉田　高志
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
二つの戦略　新しい学習指導要領は言語活動を重視している。そのために社会科で真っ先に行わなくてはならないことは、次のことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「習得・活用・探究」学習への転換
  • 「習得・活用・探究」学習
  • 社会科学習の転換
  • 習得に力点をおいて考えることが実践的である
書誌
現代教育科学 2010年5月号
著者
谷　和樹
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
習得・活用・探究について、明確に意識して授業する必要はない。　習得についてのみ、考えればよい
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「習得・活用・探究」学習への転換
  • 「習得・活用・探究」学習
  • 社会科学習の転換
  • 習得、活用、探究を意識することで説明中心の授業を打破する
書誌
現代教育科学 2010年5月号
著者
吉田　高志
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
説明中心の授業の打破　社会科の授業で相変わらず多いのが説明中心の授業である。　説明中心の授業は、教師が持っている知識を伝達するだけの授業である。子どもたちが仮説を立てたり、資料を集めて分析したりする部…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「言語力の育成」なぜ強調されるのか
  • 「言語力の育成」社会科授業の重点は何か
  • 『体験の言語化』と『言語による思考・表現活動の活性化』
書誌
現代教育科学 2010年3月号
著者
安野　功
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
１　社会科における言語力の育成と言語活動の充実　　言語力とは、知識と経験、論理的思考、感性・情緒等を基盤として、自らの考えを深め、言語を運用するために必要な能力と定義されている。この言語力については…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「言語力の育成」なぜ強調されるのか
  • 「言語力の育成」社会科授業の重点は何か
  • 社会科における「言語力の育成」四つの場
書誌
現代教育科学 2010年3月号
著者
臼井　忠雄
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
社会科における「言語力の育成」というと、新聞、レポート、ポスター、といった多様な表現活動の育成やその技術的な指導が第一に挙げられる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「言語力の育成」なぜ強調されるのか
  • 「言語力の育成」社会科授業の重点は何か
  • 調べて考え表現する学習活動の充実
書誌
現代教育科学 2010年3月号
著者
髙野　英司
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
１　社会科における言語活動の充実とは　新学習指導要領解説の社会科改訂の趣旨では、社会科学習と言語活動との関連について、「実際の授業では、問題解決的な学習などを一層充実させることや、観察・調査や資料活用…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「伝統と文化」教育で日本文化を見直す
  • 「伝統と文化」の継承と発展をめざす社会科の授業
  • 守り・受け継ぎ・次世代につなぐ
書誌
現代教育科学 2010年2月号
著者
安野　功
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
１　「これまで」と「これから」　小学校の社会科では、これまでも、地域や我が国の歴史にかかわる学習の中で、伝統や文化に関する内容を取り上げた授業が行われてきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「伝統と文化」教育で日本文化を見直す
  • 「伝統と文化」の継承と発展をめざす社会科の授業
  • 育てる学力を明確にした授業づくり
書誌
現代教育科学 2010年2月号
著者
藤本　浩行
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
１　伝統と文化の教材となる問い　伝統と文化は、私たちの生活にかかわりが深いものであり、身の回りの箸や紙など、教材となる可能性のあるモノが山ほどある。教材研究の段階で、以下の三つの問いをもつことから始め…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「伝統と文化」教育で日本文化を見直す
  • 「伝統と文化」の継承と発展をめざす社会科の授業
  • 世界に誇れるものという視点で日本の歴史を見直させる
書誌
現代教育科学 2010年2月号
著者
吉田　高志
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
母国を大切にする　先日、友人から次のような話を聞いた。オーストラリア人の女性と結婚した友人の知人は、現在、オーストラリアに住んでいるそうである。その知人の家庭では、子どもが生まれてから日本語で会話をし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」教育で日本文化を見直す
  • 「伝統と文化」の継承と発展をめざす社会科の授業
  • 「ふるさと探検隊」で、「伝統と文化」の継承と発展をめざす
書誌
現代教育科学 2010年2月号
著者
古川　光弘
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
１　「ふるさと探検隊」とは？　昨年度、私の前任校で、小学校社会科教育研究大会という二〇〇人規模の研究会を開催した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「伝統と文化」教育で日本文化を見直す
  • 「伝統と文化」の継承と発展をめざす社会科の授業
  • 過去と現在、未来をつなぐ意識を持たせる
書誌
現代教育科学 2010年2月号
著者
進士　かおり
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
１　伝統文化の授業の必要性　日本の伝統文化を紹介すると、生徒の目は興味深そうに輝く。そして自分の国に誇りを持つようになる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「愛国心教育」教師に問われる責任
  • 「愛国心」をどこでどう取り上げるか―社会科の場合
  • 愛国心は強制すべきものではないが、社会科より四事例を取り上げる
書誌
現代教育科学 2010年1月号
著者
天野　哲孝
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
＊「愛国心」という言葉の定義　「愛国心」を辞書的に紹介すると、国民が自らが育ったか、所属する社会共同体や政治共同体などに対し愛着あるいは忠誠を抱く心情、となる。一口に「愛国心」といっても、その意味する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「愛国心教育」教師に問われる責任
  • 「愛国心」をどこでどう取り上げるか―社会科の場合
  • 日本のことが好きになる事実を取り上げて授業する
書誌
現代教育科学 2010年1月号
著者
吉田　高志
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
日本の中小工場の扱い　社会事象は複雑である。評価も分かれる。　例えば、日本の工業を支える中小工場である。平成一二年に発行された東京書籍の五年上の社会科教科書には、賃金が安いことやスポーツなどの娯楽施設…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「愛国心教育」教師に問われる責任
  • 「愛国心」をどこでどう取り上げるか―社会科の場合
  • 日本人の素晴らしさを全ての単元で教える
書誌
現代教育科学 2010年1月号
著者
河田　孝文
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
１　地域資源教材化のポイント　「愛国心教育」とは、「自国に誇りを持たせる教育」である。　社会科において「誇りを持たせる」教材は、いくらでもある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「愛国心教育」教師に問われる責任
  • 「愛国心」をどこでどう取り上げるか―社会科の場合
  • 特攻隊の遺稿、領土問題
書誌
現代教育科学 2010年1月号
著者
桑原　賢
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
「国」とは「国家」をさす　「愛国心教育」でいう「国」とは何をさすか。まずは、これをおさえよう。　「愛国心教育」でいう「国」とは、これをさしている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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