特集　基礎学力論争から学ぶ低学力の克服

• 提言・基礎学力論争から学ぶ―学力低下論を読み解く

  • 学力定着・向上の総合戦略―学力低下論を乗り越えて―･･････山極　隆
  • 系統主義の幻　経験主義のまやかし―今必要な<政治>へのまなざし―･･････難波　博孝
  • 深めたい学力の「基礎、発展、基本」の構造･･････片上　宗二
  • 基礎学力論争を乗り越え、それらを統合、止揚する方法の確立こそ―単元によって統合する授業づくりを―･･････加藤　明
  • 四つの言語と生み出す力･･････池野　正晴

• PISA型学力は学力観を変えるか

  • PISAは日本人の基礎学力観を根底から変えた―しかし日本人がPISAを習得するのは遠い先ではない―･･････有元　秀文
  • PISA型読解力を捉え直す―受験学力でなく対話能力として―･･････鶴田　清司

• 新国語科の目標と低学力克服の戦略

  • 「主体的学習態度」の確立と「既習の学び」･･････小森　茂
  • 漢字指導の「指書き」全国調査を提案する！･･････椿原　正和
  • 読解の授業で強力な学習集団を･･････岩下　修
  • 国語科の低学力は言語生活力の崩壊･･････吉永　幸司

• 新算数科の目標と低学力克服の戦略

  • 向山型算数・数学は「できない」子ができるようになり、「できる」子も知的に満足する授業を保証する･･････井上　好文
  • 低学力を克服するために教科書がある。その教科書を教えきれるだけの教師力をつけることが大切である･･････甲本　卓司
  • 教科書を使用し、やり方を教えながら多くの問題を解かせる指導法が基礎学力向上を保証する･･････松崎　力
  • 説明算数の授業を仕組む･･････福山　憲市

• 新社会科の目標と低学力克服の戦略

  • 社会科低学力克服の戦略と到達目標･･････有田　和正
  • 教室に地図がありますか　教室に子ども手当ての話題がありますか･･････三原　茂
  • 説明したり論述したりする時間を確保する･･････吉田　高志

• 新理科の目標と低学力克服の戦略

  • 「実感を伴った理解」がキーワード･･････小森　栄治
  • 三つの重点的な学習活動での低学力克服法･･････新牧　賢三郎
  • 実験を行う上での下地づくりにこそ大切なポイントがある！―実験の楽しさを実感させるシステム―･･････小林　幸雄

• 発達障害児の基礎学力保証

  • 国語力が学習、生活の両面に影響する･･････小野　隆行
  • 見つけてでもほめ、向山型の指導を続ける･･････奥　清二郎
  • たった一つ、やる気を出せるものを見つける･･････井戸　砂織

科学技術教育立国論 (第5回)

• 「はやぶさ」の快挙を子どもたちに伝えよう･･････小森　栄治

宗教教育における教師の責任 (第5回)

• 文部省著作の『宗教と社会生活』･･････平野　久美子

新教授学理論に学ぶ (第5回)

• 授業の「三角形モデル」の教授学･･････深澤　広明

不適格教員の問題 (第5回)

• 学校中で問題だったＡ君が計算、漢字スキルに熱中するようになった･･････向山　洋一

道徳教育のこれからの課題 (第5回)

• 徳目を「教える」ことが道徳教育の基本である･･････貝塚　茂樹