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  • 特集　｢伝え合う力｣を高める授業の工夫
  • ディベートを生かした討論の工夫
  • 中学校／相手を尊重するがゆえに討論をする
書誌
国語教育 2001年2月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 特集　｢伝え合う力｣を高める授業の工夫
  • 提言・｢伝え合う力｣を高める授業の工夫
  • まず｢伝え合う力｣の内容吟味と系統化を
書誌
国語教育 2001年2月号
著者
本堂　寛
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「伝え合う力」の内容　「伝え合う力」は「コミュニケーション能力」と同義だとするとらえ方が普通である。ただ、「コミュニケーション」の訳語を「伝達」とするのは必ずしも正しくない。「伝達」とは、正確には…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　｢伝え合う力｣を高める授業の工夫
  • 提言・｢伝え合う力｣を高める授業の工夫
  • 〈わたし〉たちを発信するためのメディアづくり
書誌
国語教育 2001年2月号
著者
中村　敦雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「伝え合う力」をどうやって育成するか　国語教室で学習者と向き合っている先生方にとって、「伝え合う力」をどうやって育成するかという課題は、目下の悩みではないだろうか。何しろ、従来の国語の授業では軽視…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　｢伝え合う力｣を高める授業の工夫
  • 提言・｢伝え合う力｣を高める授業の工夫
  • ｢高める｣ための工夫条件は｢パブリック｣にある
書誌
国語教育 2001年2月号
著者
白石　寿文
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　小学校・中学校・高等学校の国語科教育目標で、共通して今回「伝え合う力を高める」と明示された。これは、西尾実氏の言う「ことばによる通じ合い」、いわゆるコミュニケーションが十分にできない日本国民…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　｢伝え合う力｣を高める授業の工夫
  • 提言・｢伝え合う力｣を高める授業の工夫
  • ｢伝え合う力｣を高める指導で心がけたいこと
書誌
国語教育 2001年2月号
著者
山本　章
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「伝え合う力」とは、人と人との関わりのなかで、互いの立場や考えを尊重しながら、正確に理解し合ったり、適切に表現し合える力である。小・中・高等学校すべての新教育課程の国語科の目標として新たに示…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　｢伝え合う力｣を高める授業の工夫
  • 相互交流能力の発達段階に応じた指導
書誌
国語教育 2001年2月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　何を〈教える――学ぶ〉のか　仮に、ことばに媒介された相互交流能力（以下対話能力とする）の到達目標を次のように定めたとしよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　｢伝え合う力｣を高める授業の工夫
  • 双方向のスピーチ学習の工夫
  • 中学校／｢即題・再現｣の応用
書誌
国語教育 2001年2月号
著者
平川　恒美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「即題・再現」とは何か　「即題・再現」とは、スピーチトレーニング方法の一種である。「即題」とは、指名された一人が、聴衆の前に立ち、その場で与えられた題（テーマ）についてすぐさま話し始め、規定の時間…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　｢伝え合う力｣を高める授業の工夫
  • 双方向のスピーチ学習の工夫
  • 中学校／リハーサルにトライアングルスピーチを
書誌
国語教育 2001年2月号
著者
東山　信彦
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教材　「夏休みの思い出（感動体験）」〈２分スピーチ〉　中学生になって初めての本格的スピーチにあたる。この実践で選材からスピーチ発表に至るまでの一連の流れを学習し、スピーチをするための基礎的な力をつ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　｢伝え合う力｣を高める授業の工夫
  • 情報を活用した発表学習の工夫
  • 中学校／提案型プレゼンテーションで双方向のコミュニケーション・スキルを伸ばす
書誌
国語教育 2001年2月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　コミュニケーション・スキルを伸ばす　「伝え合う力」という「力（能力）」があるのかどうか、実は多少懐疑的である。新学習指導要領の解説で示されているのはどうも「伝え合う態度」のように読めるし、伝え合う…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　｢伝え合う力｣を高める授業の工夫
  • 情報を活用した発表学習の工夫
  • 中学校／弁論大会の準備で伝え合う
書誌
国語教育 2001年2月号
著者
井原　一成
ジャンル
国語
本文抜粋
一　弁論大会を生かす　本校では二学期に、学校行事として弁論大会が組まれている。原稿を書き、学級・学年・全校で発表する時間と場が設定されている。ここ数年、これを国語の授業に生かすことを、試みている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　｢伝え合う力｣を高める授業の工夫
  • パネルデスカッションを生かした討論の工夫
  • 中学校／ジグソー学習を討論のベースにおく
書誌
国語教育 2001年2月号
著者
落合　武
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　相手に伝えたいことがなければ、当然相手には何も伝わらない。「伝え合う力を高める」ためには、まず伝えたい内容を生徒がもつこと、そして、次の段階で伝えたい内容をいかに伝えるかという方法と技術…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　｢伝え合う力｣を高める授業の工夫
  • パネルデスカッションを生かした討論の工夫
  • 中学校／聞く意識が話すためのキーワード
書誌
国語教育 2001年2月号
著者
藤村　厚
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業のねらい　国際化、情報化が進む現代社会において「コミュニケーション能力」を育成することは、生徒のものの考え方を広げ深めていくことにつながる。この能力を育成するためには、「自分の思いや考えを相手…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　｢伝え合う力｣を高める授業の工夫
  • ディベートを生かした討論の工夫
  • 中学校／マイクロディベートを金魚鉢方式で
書誌
国語教育 2001年2月号
著者
後藤　弘子
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では、佐藤雅彦教諭（現大分市滝尾中学校）の昨年秋の実践『伝え合おう！今、十四歳のこの声を』（二年）の事例を通して、「『伝え合う力』を高める授業の工夫」について考察する。本実践は、公開研究発表会の実…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　教室で“百人一首”＝カルタ＋授業化ヒント
  • 意味解釈なしの“百人一首”指導は正解？と問われたら
  • 正解ではあるが、十分ではない
書誌
国語教育 2013年12月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
百人一首は、和歌（短歌）という形態に則った伝統的な言語文化の一ジャンルである。言語形式（表現法）と言語内容（認識法）とが一体化され、その作者独自の文学世界が創出されている。言語芸術でもある。和歌文学で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　効果的な「音読指導」のコツ
  • 提言・「音読指導」に問題はないか
  • 正確な音読力から豊かな朗読力へ
書誌
国語教育 2011年3月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　正確な音読力を身につけさせよう　文字言語（文章や文）を音声言語に変形させるのが、音読や朗読の機能である。ここで言う「変形」とは、文字で表された内容はそのままで、音声に変えるという意味である。説明文…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　古典で身に付けさせたい国語学力
  • 提言・古典で身に付けさせたい国語学力とは何か
  • 古典の表現と古人の認識に学ぶ力を
書誌
国語教育 2011年2月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　古典の実践的国語学力観　筆者が考える実践的国語学力観から「古典」を中心に論じたい。次の五本柱である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新評価の観点「表現力」の解明
  • 提言・「思考・判断・表現」の評価と言語活動の充実
  • 指導と評価の一体化を図る―思考・判断・表現の過程を重視する―
書誌
国語教育 2010年12月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　中教審報告書に見る学習評価観　ご承知の通り、平成二二年三月二四日、中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会が、「児童生徒の学習評価の在り方について（報告）」を公表した。それによると、今回の学習…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　反復学習で基礎的知識・技能の習得
  • 提言・反復学習はなぜ必要か
  • 国語力（言語力）は螺旋的・反復的に身につく
書誌
国語教育 2010年5月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語力（言語力）は生涯修業力である　国語教育は言語の教育であり、確かで豊かな国語力（言語力）を一人ひとりの児童生徒に身につけさせることで、人間形成に寄与している教科である。社会人であれば、人間力即…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教えて考えさせる」授業の提案
  • 提言・「教えて考えさせる」授業を見直す
  • 教えて考えさせて引き出す授業を
書誌
国語教育 2010年4月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　何を教えて考えさせるのかが明確な授業を　小学校では四十五分、中学校や高等学校では五十分、これが一単位の標準時間である。その限られた時間の中で、何を教えて、何を考えさせるのか、それを明確にした国語の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「活用」重視で国語科教育を見直す
  • 提言・「活用」重視で授業のどこを見直すか
  • 適切な言語運用力へと導こう
書誌
国語教育 2009年3月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　習得した知識や技能の活かし方を教えよう　四十五分なり五十分の授業で身につけた知識や技能を定着させるために、その「活かし方」を教えようというのが一つ目の提言である。例えば、新出漢字の読み書きを教えた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読解から読書へ広げる工夫
  • 提言・読解から読書へ広げる工夫
  • 目的的な読書活動の推進を
書誌
国語教育 2008年9月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ読書が必要かを体験的に教えよう　最近の子ども達は本を読まない、読むのは教科書だけといった声を耳にする。しかし、この現象は、今に始まったことではない。テレビが普及し始めた五十年ほど前から今日まで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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