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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 日常生活で使う“実感が持てる言語活動”例
  • フォーマルな場で発表力を付ける言語活動例
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
東畠　智子
ジャンル
国語
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 継続しないと習慣化しない言語活動とは―と聞かれたら
  • だんだん増えるマイ字典
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
首藤　久義
ジャンル
国語
本文抜粋
身近な漢字や学習に必要な漢字を選んで、その字典を作るとよい。一日一字を目標に作り続けて、最後に製本して索引や奥付を付けて完成させる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 継続しないと習慣化しない言語活動とは―と聞かれたら
  • ペアワーク、縮約
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
高田　芳幸
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 継続しないと習慣化しない言語活動とは―と聞かれたら
  • 言語感覚と推敲する力を養う
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
稲井　達也
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 授業45分のレイアウトーどういう配分と位置付けが効果的か
  • 「表現指導」と「理解指導」を区別して
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
村井　万里子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語学習の基本構造　国語科の授業45分のレイアウト＝授業の構想は、次の三つを考えることから始まる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 授業45分のレイアウトーどういう配分と位置付けが効果的か
  • 継続的学習によって、生涯を貫く言語力の礎を築く
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
松川　利広
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　継続的学習について、「何を」と「どのように」の観点から述べる。（なお、ここでは、各学級において日々展開されている一時間の国語科の授業を想定して話を進める…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 授業45分のレイアウトーどういう配分と位置付けが効果的か
  • 授業パーツという概念で、一時間の授業を組み立てる
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
武田　晃治
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元ではなく、年間を貫く　六年生の古典教材「柿山伏」で、音読発表会をした。発表の様子を映像に撮り、校内放送で全校児童に見せた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 継続的に行う言語活動―どんな中味が向くか
  • 継続的活動に向く―読む活動とは
  • コメント王―新聞記事を読んでコメントを書く
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
竜田　徹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　筆者は、新聞記事を活用した国語科帯単元学習の意義と方法を研究している。その立場から、本稿では継続に適した読む活動のプランを提案する。その活動名は「コメント王」。新聞記事を読んでコメントを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 継続的に行う言語活動―どんな中味が向くか
  • 継続的活動に向く―読む活動とは
  • 情報を他者と共有し、対話を重ねていく
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
植田　恭子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　スパイラルに継続する　「継続的に行う言語活動」において、学習者が、主体的、意欲的に「継続」学習に取り組み、確かなことばの力を育成するための、要件はどのようなものだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 継続的に行う言語活動―どんな中味が向くか
  • 継続的活動に向く―書く活動とは
  • 言語活動を活発にする十の観点を意識した短作文指導が力をつける
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
高本　英樹
ジャンル
国語
本文抜粋
白石範孝氏（筑波大附属小）は、言語活動を支える思考の観点を十個示している（『白石範孝の国語授業のつくり方』東洋館出版社…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 継続的に行う言語活動―どんな中味が向くか
  • 継続的活動に向く―書く活動とは
  • 「書くこと」を通して、読みを深める
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
澤　千絵
ジャンル
国語
本文抜粋
「先生、何ページに答えがあるが。教えてくれたら答えちゃお。」　この言葉は忘れられない。一斉授業の限界を実感した生徒の発言だ。あっちでも、こっちでも私語。私語。私語。私の言葉など馬耳東風。学習の雰囲気は…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 継続的に行う言語活動―どんな中味が向くか
  • 継続的活動に向く―話す活動とは
  • 課題を持って話す関連指導―保育園との連携―
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
松本　修
ジャンル
国語
本文抜粋
単元を貫く言語活動や、年間指導計画を貫く言語活動というものがあるわけではない。単元を貫くのは探究的な課題である。それは教師の側にあっては学習指導目標に即したものであり、学習者側にとっては問題・課題意識…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 継続的に行う言語活動―どんな中味が向くか
  • 継続的活動に向く―話す活動とは
  • 発達段階や学習形態に応じた話型指導
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
西上　慶一
ジャンル
国語
本文抜粋
近年、「継続的に行われている言語活動」として、ペア活動やグループ活動を取り入れている授業がよく見られる。交流活動として指導案に位置づけられている場合もあれば、授業者の判断で急遽近くの友だちと相談して考…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 継続的に行う言語活動―どんな中味が向くか
  • 継続的活動に向く―聞く活動とは
  • 聴写活動からメモ活動への転移で聞く力を鍛える
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語
本文抜粋
「継続的な活動としての聞く活動」とは、どのような言語活動の内容を示しているのだろうか。　①　一年間を通じて、帯単元として取り組む「聞く力」を育てる言語活動…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 継続的に行う言語活動―どんな中味が向くか
  • 継続的活動に向く―聞く活動とは
  • 思考しながら聞く言語活動
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
岩間　正則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　聞く力について考える　中学生の学校生活や日常生活の中でよくある場面から、聞く力について考えてみたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 年間を貫く“帯単元・帯学習”―実績あげた実践者に聞く
  • 表現技能の習得・活用をねらった計画的な日記指導―平野彧の場合―
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
田中　宏幸
ジャンル
国語
本文抜粋
年度当初は二百字も書けなかった五年生を、年度末には原稿用紙七十枚の国内旅行記が書けるように導き、翌年から「読売つづり方コンクール高学年の部」二年連続一位受賞させるなど、優れた実践成果を収めた小学校教師…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 年間を貫く“帯単元・帯学習”―実績あげた実践者に聞く
  • 「学習の手引き」でつけたい力を焦点化する
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
竹田　潤
ジャンル
国語
本文抜粋
単元学習を始められたのは、大村はま先生である。本年度は、私の勤務する学校で「大村はま記念国語教育研究大会」が開催された。そこでの実践発表をもとに、学習の手引きを活用した単元構想について述べたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • エブリディでも飽きない！“変化のある言語活動”例
  • 音読指導の変化球はこれだ
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
谷岡　聡美
ジャンル
国語
本文抜粋
音読を何度も繰り返すことで、脳は刺激され、読解力向上につながる。今回は、子どもたちが自ら楽しんで音読する指導、競争原理を取り入れ、ゲーム感覚で音読する指導を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • エブリディでも飽きない！“変化のある言語活動”例
  • 作文指導の変化球はこれだ
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
岩田　史朗
ジャンル
国語
本文抜粋
一　年間を通して指導する三つのこと　次は、卒業文集にのせるために、子どもが書いた作文である。　「ドックン、ドックン…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • エブリディでも飽きない！“変化のある言語活動”例
  • 日記指導の変化球はこれだ
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
国友　靖夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　毎日書く　四月、「黄金の三日間」で、子供たちに宣言する。　　日記を毎日書いてもらいます。　　家庭学習の中に、日記を位置づける…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • エブリディでも飽きない！“変化のある言語活動”例
  • 漢字指導の変化球はこれだ
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
武市　親典
ジャンル
国語
本文抜粋
一　漢字指導をどのようにとらえるか　漢字指導と言えば、新出漢字を丁寧に一画ずつ指導することが多い。書くこと（形）ばかりを強調する指導が、子どもの漢字嫌いを生む大きな要因になっているのではないか…
対象
小学校／中学校
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