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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
新発想を入れた授業づくりの指導案:大事なポイントはここだ!
時間経過と枠組み―どんな書き方がベターか
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
澤井 陽介
ジャンル
社会
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「つくる立場」から見る立場への注文
キーワードで分析的に見よう
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
下山 真二
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科の授業を通して「情報活用能力」も身につけさせたいと私は考える。 したがって課題や目的に応じて情報手段を適切に活用すること、必要な情報を主体的に収集・判断・表現・処理・創造すること、受け手の状況を…
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小学校/中学校
種別
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「つくる立場」から見る立場への注文
個人名を見つけて、読んでほしい
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
杉森 至
ジャンル
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「つくる立場」から見る立場への注文
子どもは何をどう学びたいのか
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
高橋 豊
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「つくる立場」から見る立場への注文
子供に願うものの実現への提案
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
田中 洋子
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「つくる立場」から見る立場への注文
支援に注目を!
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
月岡 正明
ジャンル
社会
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小学校/中学校
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「つくる立場」から見る立場への注文
どこで学習技能を育てているか
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
藤本 浩行
ジャンル
社会
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特集
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「つくる立場」から見る立場への注文
学習したことが生きる授業を
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
三浦 和美
ジャンル
社会
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「つくる立場」から見る立場への注文
ノウハウを見抜く
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
峯岸 由治
ジャンル
社会
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「つくる立場」から見る立場への注文
授業者の意図をまず把握
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
村瀬 雅之
ジャンル
社会
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「見る立場」からつくる立場への注文
子供がどのように学習活動を作り組み立てていくのかが見える指導案を
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
石島 光夫
ジャンル
社会
本文抜粋
指導案を手に実際の授業を見ると、本時の子供の学習活動とそれまでの活動とのつながりが見えてこないことがある。そこで、見る側として次の点を注文したい…
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小学校/中学校
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「見る立場」からつくる立場への注文
教授行為の明確な記述を
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
岩永 健司
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「見る立場」からつくる立場への注文
文字だけの「指導案」の脱却を
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
片上 宗二
ジャンル
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「見る立場」からつくる立場への注文
前時の追究の実態がえがかれているか
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
小林 宏己
ジャンル
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「見る立場」からつくる立場への注文
学習指導案の拡大
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
佐長 健司
ジャンル
社会
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「見る立場」からつくる立場への注文
思考場面の構造図で補完する
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
寺尾 健夫
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「見る立場」からつくる立場への注文
動きが分かる図面型指導案を
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
寺本 潔
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「見る立場」からつくる立場への注文
他の実践との関係を明示すべし
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
藤川 大祐
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
指導案「見る立場」からつくる立場への注文
授業者と参観者が共に振り返りできるものに
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
古川 治
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
新発想を入れた授業づくりの指導案:大事なポイントはここだ!
本時のねらい(目標)―どんな書き方がベターか
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
横川 敬信
ジャンル
社会
本文抜粋
「本時のねらい(目標)」には、通常、その時間で達成させたい社会事象の「本質(目的)」と、「その発見のための学習活動」が記述される。そこで、まず、「本質(中心概念)」 と「活動」 をどうとらえるかを述べ…
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小学校/中学校
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特集 新発想を入れた“授業の指導案”大集合
新発想を入れた授業づくりの指導案:大事なポイントはここだ!
タイトルの出し方―どんな発想がベターか
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
星野 裕二
ジャンル
社会
本文抜粋
タイトルを広辞苑で調べると、「題号。書名。表題。」と出ている。 指導案でいうタイトルとは、どの部分を指すのか? 本稿を執筆するにあたり少々悩んだ。基本的に今までの指導案は、「◯◯科学習指導案」で始ま…
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デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
机や椅子の位置の印をつけよう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
特集 鉄棒をとにかく楽しくする!ゲーム化アイデア
系統別で分かりやすい!6年間の鉄棒技一覧
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2・3学期教材の指導案Best Selection
小学6年/【文学】ぼくのブック・ウーマン(光村図書)
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未来につなぐ工芸品(光村図書)
国語教育 2024年8月号
2・3学期教材の指導案Best Selection
小学2年/【文学】みきのたからもの(光村図書)
実践国語研究 2024年9月号
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