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  • ミニ特集　視写と直写で子どもを伸ばす
  • 高学年／直写を活用した誰でもできる毛筆指導
書誌
向山型国語教え方教室 2010年12月号
著者
戸村　隆之
ジャンル
国語
全100件(61～80件)
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  • ミニ特集　11，12月教材を用いた，子どもを熱中させる授業案
  • 小学校２年／「お話をつくろう」　学校図書　つづき落語ばなしを作ろう
書誌
向山型国語教え方教室 2011年12月号
著者
高野　宏子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．練習→応用　という作文ガイド　学校図書の11月教材に「お話を作ろう」という単元がある。サブタイトルは，「つづきの文を考えて楽しいお話作りに挑戦」とある。大きく二つの活動がある…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　11，12月教材を用いた，子どもを熱中させる授業案
  • 小学校３年／「三年とうげ」で起承転結を授業する～子ども達が自分の考えをもつこと、討論することで熱中する
書誌
向山型国語教え方教室 2011年12月号
著者
兼田　麻子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．何度も音読し，十分に読み込ませる　クラスの全員がどのページも最低10回以上音読したという状態にする。はじめに範読をして，正しい読み方を教える。追い読みや交たい読み，たけのこ読みなど，次に変化のある…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　11，12月教材を用いた，子どもを熱中させる授業案
  • 小学校４年／光村図書「文と文をつなぐ言葉」をこう指導する
書誌
向山型国語教え方教室 2011年12月号
著者
齋藤　一子
ジャンル
国語
本文抜粋
光村図書４年に「文と文をつなぐ言葉」という接続語の指導がある。①接続語の分類と用法，②接続語によって変化する文脈の意味，③接続語を選ぶ，④二文を接続助詞で一文にする，と雑多だ。２時間に組み替える…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　11，12月教材を用いた，子どもを熱中させる授業案
  • 小学校５年／敬語の授業（尊敬語と謙譲語）―この時間ですべて詰め込まず、楽しく帯で扱うべきである―
書誌
向山型国語教え方教室 2011年12月号
著者
田村　治男
ジャンル
国語
本文抜粋
『新しい国語　五下』（東京書籍）では，11～12月に敬語の学習をおこなう。　以下の流れで進める
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　11，12月教材を用いた，子どもを熱中させる授業案
  • 小学校６年／俳句　子どもに問題を作らせて教師が分裂しそうな意見を取り上げる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年12月号
著者
竹岡　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもに問題を作らせる　教科書（光村図書）に次の俳句がある。　　秋深き隣は何をする人ぞ　松尾芭蕉
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　11，12月教材を用いた，子どもを熱中させる授業案
  • 中学校／詩「河童と蛙」の設定で指名なし発表を仕組む
書誌
向山型国語教え方教室 2011年12月号
著者
和田　由幸
ジャンル
国語
本文抜粋
草野心平「河童と蛙」（教育出版１年）は，４月の金子みすゞ「ふしぎ」に続く詩教材である。　計３時間で授業をした…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　11，12月教材を用いた，子どもを熱中させる授業案
  • 高校／『平家物語』「能登殿最期」は分析批評から郡読へ
書誌
向山型国語教え方教室 2011年12月号
著者
鈴木　良治
ジャンル
国語
本文抜粋
１．壇ノ浦の決戦の白眉「能登殿最期」　『平家物語』の中でも「能登殿最期」は５社の教科書で取りあげられている，人気の場面である。合戦の最後を飾る壇ノ浦であること，「能登殿」が「猛き者もつひには滅びぬ」の…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室が「まっぷたつ」に分かれるこの発問
  • 視点の位置を問い、討論する
書誌
向山型国語教え方教室 2011年10月号
著者
奥　清二郎
ジャンル
国語
本文抜粋
視点を目玉で書かせる　右の「春」という詩を自分なりに読ませる。読めないところは「なんとか」でよい。みんなで挑戦していくと，だんだんすべてが読めるようになっていく…
対象
小学5年
種別
小特集
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  • ミニ特集　教室が「まっぷたつ」に分かれるこの発問
  • 「海の命（立松和平）」太一とおとうを対比させることで、太一の成長を読み取る
書誌
向山型国語教え方教室 2011年10月号
著者
大牧　丈夫
ジャンル
国語
本文抜粋
以下の指導計画で学習を進めていった。　第一次　全文音読し物語の設定をたしかめる。　第二次　太一の成長を読み取る…
対象
小学6年
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　暗唱指導で自己肯定感を高める
  • ５年／「合格！」と言われた達成感が子どもの自己肯定感を高める
書誌
向山型国語教え方教室 2011年8月号
著者
平山　勇輔
ジャンル
国語
本文抜粋
初任以来，ずっと暗唱指導をしてきた。子ども達は，暗唱指導を好むというのが，私の実感だ。その理由の一つに暗唱には個別評定の原則が入っているからだと思う。合格，不合格が明確だから，子ども達は必死で合格しよ…
対象
小学5年
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　暗唱指導で自己肯定感を高める
  • ６年／合格基準は厳しく！だから、やんちゃくんも熱中する！
書誌
向山型国語教え方教室 2011年8月号
著者
南　達也
ジャンル
国語
本文抜粋
１．予想より厳しい！暗唱テスト合格の基準　向山型国語入門講座で向山型暗唱指導の模擬授業をした。暗唱テストに挑戦した人が間違えずに言えたので，私は「合格！」と言った。すると，講師の先生が介入された。「も…
対象
小学6年
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　デジタル教科書―上手な活用ヒント
  • デジタル化されている情報を最大限利用する
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
堀　美奈子
ジャンル
国語
本文抜粋
デジタル教科書のメリット　デジタル教科書のメリット，それは第一に，表現力が格段に豊かになる点である。デジタル教科書＝紙の教科書の単なる電子ファイル化ではないということだ。もちろん，教科書の紙面をそのま…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • ミニ特集　デジタル教科書―上手な活用ヒント
  • 慣用句の授業を向山型にすれば、知的に盛り上がる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
溝端　達也
ジャンル
国語
本文抜粋
一　iPadを購入した。　書籍やレポートをスキャンして，ＰＤＦ化し，保存できる。ノートパソコンよりも，軽く，しかも起動もパソコンよりも随分と速い…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　デジタル教科書―上手な活用ヒント
  • 三つの機能で子どもの興味をひきつけ、授業内容の理解を支援する！～１・教材文提示　２・不要な部分を隠す　３・知識・教養を身に付ける
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
国語
本文抜粋
デジタル教科書は，子どもの興味をひきつけ，授業内容の理解を支援する上で，非常に有効な教材である。私が特に有効と感じたのが，以下の三つの機能である…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　デジタル教科書―上手な活用ヒント
  • 発達障がいの子を救える可能性が広がる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
太田　政男
ジャンル
国語
本文抜粋
デジタル教科書は視覚に訴える。それは，視覚優位型の多い発達障がいの子どもたちにとって優しい授業になる可能性を秘めている…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　「発言しない子」に効く指導スキル
  • 向山型指導は、最適な時にノートチェックをする　授業のレベルがノートに表れる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年4月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．毎日のあいさつを繰り返し，褒める　担任したばかりのころは，帽子はかぶったまま，フードを頭からすっぽりかぶり，「やどかり」状態だった…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • ミニ特集　「発言しない子」に効く指導スキル
  • 勇気を出して発言した、子どもの意見を意地でも拾う
書誌
向山型国語教え方教室 2011年4月号
著者
柏田　良男
ジャンル
国語
本文抜粋
１．伊藤氏の指名なし討論　３年前，初めて翔和学園に勤務した年，伊藤寛晃氏の指名なし討論を見せていただいた。大学部での授業だった。大学部は文化祭でフランス料理を出すことが決まっていた。その上で，どんな客…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　「発言しない子」に効く指導スキル
  • 教えて褒めて、声に出す習慣をつける
書誌
向山型国語教え方教室 2011年4月号
著者
豊田　典子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．声を出す習慣をつける　中学生は発言しなくなる。以前，小中連携の連絡会で聞かれた言葉だ。発表しなくてもどうにかなることを経験している生徒は，発表しないことが当たり前になっている。Ａさんもそんな生徒だ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　「発言しない子」に効く指導スキル
  • 全員発言する雰囲気を作り出す「列指名」～発言経験値が、子どもの発言意欲を保証する～
書誌
向山型国語教え方教室 2011年4月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
１．なぜ「発言」が怖いのか　「発言をしない子」というのは，なぜ発言をしないのか。ここでは「場面寡黙」や「発達障がい」ではない子どもを想定することにする。それは…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　「発言しない子」に効く指導スキル
  • 発言しない理由を分類し、対応を考える
書誌
向山型国語教え方教室 2011年4月号
著者
田丸　義明
ジャンル
国語
本文抜粋
「発言しない子」と「発言できない子」は違う。　「発言できない」というのは何かしらの理由があって「発言したくとも発言できない」と捉えられる。「発言しない」というのは「発言できるのに発言しない」と捉えられ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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