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  • 特集　１単元で“発問100づくり”全題材一覧
  • “発問づくり”と授業の押さえどころ
  • 学習課題を発見する発問の条件
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
林　禎久
ジャンル
理科
全100件(1〜20件)
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  • 特集　１単元で“発問100づくり”全題材一覧
  • “発問100づくり”にトライ：何が見えてくるか
  • ４つに分類すると良し悪しが見えてくる
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
発問とは，「教師の解釈と子どもの解釈の差を埋める最上のことば」（『ツーウェイ』97年７月ｐ９）である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　１単元で“発問100づくり”全題材一覧
  • “発問100づくり”にトライ：何が見えてくるか
  • よりわかりやすく意欲をもたせられる発問がつくれる
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
矢野　毅
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　１単元で“発問100づくり”全題材一覧
  • “発問100づくり”にトライ：何が見えてくるか
  • 見えてくるものは３つの壁である
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
大町　勝一
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　１単元で“発問100づくり”全題材一覧
  • “発問100づくり”にトライ：何が見えてくるか
  • 発問づくりから，単元の学習内容が見えてくる
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
堀田　幸雄
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　１単元で“発問100づくり”全題材一覧
  • “発問づくり”と授業の押さえどころ
  • 導入の発問づくりの法則
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
脇元　宏治
ジャンル
理科
本文抜粋
理科授業では，導入の発問がきわめて重要であることは，改めて言うまでもないであろう．それは，導入において，子ども達を学習対象である自然事象にしっかりと引きつけ，問題意識を高めることができれば，その後の学…
対象
小学4，5年
種別
特集
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  • 特集　１単元で“発問100づくり”全題材一覧
  • こうして“発問100づくり”完了：私のドラマ
  • 向山洋一氏の「じしゃく」の発問
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
理科
本文抜粋
100問を作る作業の中で，たとえばこのような問題を生み出すのだ．　向山洋一氏の「じしゃく」（第３学年）の授業は久保さんの説明から始まった…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　１単元で“発問100づくり”全題材一覧
  • こうして“発問100づくり”完了：私のドラマ
  • 100発問までの30日間
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
武山　達弥
ジャンル
理科
本文抜粋
初日　明治図書から原稿依頼の文書が届く．特集は「１単元で“発問100づくり”全題材一覧」．正直「これは困った．」と思った．私はこれまで“発問100づくり”をしたことがない．依頼をお受けするか迷った．た…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　１単元で“発問100づくり”全題材一覧
  • 小学校：１単元で“発問100づくり”私の一覧
  • ３年／生物とその環境
  • こんちゅうのからだとつくりの発問100
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
松岡　孝子
ジャンル
理科
本文抜粋
子どもたちにとって楽しくわかりやすい授業をめざしている．そのためには，よい発問が必要である．私は，以下のことを考慮して発問を選んでいる…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　１単元で“発問100づくり”全題材一覧
  • 小学校：１単元で“発問100づくり”私の一覧
  • ３年／物質とエネルギー
  • 電気の通り道の発問100
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
佐藤　雅裕
ジャンル
理科
本文抜粋
１次　豆電球の明かりをつけよう　○（ソケットに豆電球をセットして）導線を乾電池につないで，豆電球を光らせよう…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　１単元で“発問100づくり”全題材一覧
  • 小学校：１単元で“発問100づくり”私の一覧
  • ３年／地球と宇宙
  • 土と石を調べようの発問100
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
武藤　慶治
ジャンル
理科
本文抜粋
学校図書３年　ｐ26〜27（今回導入の２ページが大事と思い，多くなった）　　１　「土ってどこでも同じだと思うよ．」に賛成ですか反対ですか…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　１単元で“発問100づくり”全題材一覧
  • 小学校：１単元で“発問100づくり”私の一覧
  • ５年／生物とその環境
  • たねの発芽と成長の発問100
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
椿原　正和
ジャンル
理科
本文抜粋
★Ｐ２，Ｐ３　課　大きな写真は何が発芽したものですか．　嘩　インゲン豆はどちらですか．　貨　トウモロコシはどちらですか…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　１単元で“発問100づくり”全題材一覧
  • 小学校：１単元で“発問100づくり”私の一覧
  • ５年／物質とエネルギー
  • もののとけかたの発問100
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
木村　匡司
ジャンル
理科
本文抜粋
課　食塩のつぶを虫めがねで観察しよう．嘩　虫めがねの使い方で，正しいものはどれか．（選択肢略）貨　ふだんの生活の中で，食塩はどんなところで使っているか．迦　食塩を２〜３つぶ，水にとかしてみると，食塩の…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　１単元で“発問100づくり”全題材一覧
  • 小学校：１単元で“発問100づくり”私の一覧
  • ５年／地球と宇宙
  • 太陽と月の動きの発問100
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
発問を66個取り上げる．実態に合わせて使っていただきたい．（特にお勧めは○印です）　【太陽の動き…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　１単元で“発問100づくり”全題材一覧
  • “発問づくり”と新しい教材研究法
  • イメージマップ法による“発問づくり”
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
金本　訓郎
ジャンル
理科
本文抜粋
授業において，実践と評価は表裏一体のものであり，その評価を常に念頭に置いて授業を設計し実践をしている．ここでいう「発問づり」というものも，まさにその一連の活動をいかに充実させるかという命題に置き換える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新理科の授業研究―ここが課題＆焦点29
  • いま授業研究はどう進んでいるのか＝研究の焦点はここだ！
  • 子どもの｢感じる｣を育む理科学習を探るには
書誌
楽しい理科授業 2002年9月号
著者
林　禎久
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね〜」「今，釣っているところらしいよ〜」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿　教誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科実習助手，小・中学校に無配備＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教育こそが，未来のわが国への最大の投資」であることを忘れた教育政策　「資源らしい資源もない日本が国是とすべきは，科学立国のはずなのに，どうして“ゆとり教育”などが実施されたのでしょうか．そのため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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