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特集 授業で育てる“科学的リテラシー”の教育
“科学的リテラシー”教育に役立つ本&HP紹介
楽しい実験,驚く映像で“科学リテラシー”を育てる
書誌
楽しい理科授業 2005年6月号
著者
城者 貴典
ジャンル
理科
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特集 子どもに“何を教え・何を考え”させるか
“教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
学習課題づくり―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
天野 卓朗
ジャンル
理科
本文抜粋
1.単元の目標が変わった 中学校の化学分野は大きく再編成された. (6)化学変化とイオン 化学変化についての観察,実験を通して,水溶液の電気伝導性や中和反応について理解させるとともに,これらの事物・現…
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小学校/中学校
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特集 子どもに“何を教え・何を考え”させるか
“教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
発問づくり―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
長田 修一
ジャンル
理科
本文抜粋
5年生「花と実のつくり」. 教科書を開く.ヘチマとアサガオの花の写真がある.それぞれの花と実のつくりが説明されている.当然,これは教える…
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小学校/中学校
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特集 子どもに“何を教え・何を考え”させるか
“教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
予想の立てさせ方―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
有動 英一郎
ジャンル
理科
本文抜粋
1.予想するもの,予想しないもの 6年生「水溶液の性質」の単元では,酸性,中性,アルカリ性を指導する…
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特集 子どもに“何を教え・何を考え”させるか
“教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
ノートのとらせ方―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
佐藤 裕三
ジャンル
理科
本文抜粋
ノートのとらせ方―どこを変えるか ――説明力を鍛えるノートにする 北海道札幌市立新琴似北小学校 佐藤裕三…
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特集 子どもに“何を教え・何を考え”させるか
“教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
話し合いのさせ方―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
山田 純一
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 必然性をいかにもたせるかが大切です.そのために,次の4点の工夫をしています. ○根拠があり,多様な考えが生まれる課題…
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小学校/中学校
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特集 子どもに“何を教え・何を考え”させるか
“教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
発表のさせ方―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
藤井 総一郎
ジャンル
理科
本文抜粋
1.自分の考えをノートに書かせる 4年「もののかさと力」を例に紹介する.市販されている実験セットの中からナイロン袋を取り出させた…
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特集 子どもに“何を教え・何を考え”させるか
“教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
子どもの意見の整理の仕方―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
田中 一磨
ジャンル
理科
本文抜粋
子どもの意見の整理の仕方―どこを変えるか ――数直線の活用であいまいさをフォローアップ 神戸大学附属明石小学校 田中一磨…
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特集 子どもに“何を教え・何を考え”させるか
“教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
授業のまとめ方―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
森竹 高裕
ジャンル
理科
本文抜粋
6年生では「生物の間には,食う食われるという関係があること」(食物連鎖)が新規に追加されたので,体験活動を交えながら食物連鎖の理解を図った…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
“活用型学力”ってどんな学力?―と聞かれたら
活用型学力は思考力と表現力
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
角屋 重樹
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに 活用型学力を考える場合,「何」を活用するのかを明確にすることが必要になる.「何」は,理科では自然事象に関する性質や規則性,科学的な概念,観察・実験器具の名称やその扱い方などの基礎的・基本的な…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
“活用型学力”ってどんな学力?―と聞かれたら
構築される知の形態と活用型学力
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
森藤 義孝
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理科
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
“活用型学力”ってどんな学力?―と聞かれたら
活用を通してこそ「わかる」理科
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
東 徹
ジャンル
理科
本文抜粋
活用型学力とは,既習の知識・技能を基に,未知の課題に立ち向かう意欲とそれを行いうる能力とを総称したものです.子どもたちにとって理科で学習する自然のきまりは決してわかりやすいものではありませんが,活用を…
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特集
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
“活用型学力”ってどんな学力?―と聞かれたら
自分の学びを広げ深める能力や態度
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
矢野 英明
ジャンル
理科
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“楽しい授業づくり”のヒント
活用型学力が育つ“実験”の条件とは
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
中川 沙矢佳
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 本校の高学年の理科は,理科専科である私が授業を行っている.授業は基本的に理科室で行い,年間を通じて多くの実験や観察を取り入れている…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“楽しい授業づくり”のヒント
活用型学力が育つ“観察”の条件とは
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
山口 晃弘
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 「活用型学力」という語句が何を照らしているのか,それを定義づけるのは難しい.学教法第30条第2項には以下の文言がある…
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小学校/中学校
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“楽しい授業づくり”のヒント
活用型学力が育つ“討論”の条件とは
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
河田 孝文
ジャンル
理科
本文抜粋
1.討論が子どもたちに培う能力 討論には,子どもの能力を引っ張り出すパワーがある. 討論が始まると子どもたちは,自らの能力をフル活用して相手を説得するための策を練る.また,使える情報は何でも使う…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“楽しい授業づくり”のヒント
活用型学力が育つ“調査”の条件とは
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
松森 靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
1.日常的場面を見つめ直す調査主体はだれか 大方の場合,子どもが習得した知識等を適用させながら,教師側であらかじめ用意した日常的場面等を調査する活動が設定される…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“楽しい授業づくり”のヒント
活用型学力が育つ“モノづくり”の条件とは
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
三上 敏彦
ジャンル
理科
本文抜粋
「ものづくり」は活用型学力を育てる方法の中でも,最も有効な方法であると私は考えます.ただし指導する上ではいくつかの条件があります.本稿では理科におけるこの条件を明らかにしたいと考えています…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“発問レシピ”
既習事項とつなげる“発問”の工夫
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
守 浩一郎
ジャンル
理科
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1.はじめに まず,活用型学力については,「身につけたことを使って問題を解決する力」であると考える.ここで大事なことは,子どもが問題を解決するために,これまでに身につけた知識・技能の中から,自分なりに…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“発問レシピ”
経験不足を補う“発問”の工夫
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
荒川 拓之
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理科
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1.日常生活の中の科学 理科で学習することは将来使わないじゃないですか. こう話す生徒がいる.教科書で学習する内容を,日常生活の中でいかに活用できるか授業を通して教え,理科の有用性を学ばせるように…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“発問レシピ”
日常体験と重ねる“発問”の工夫
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
戸井 和彦
ジャンル
理科
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1.無意識な状態での体験からスタートする単元構成 3年「日なたと日かげ」の単元を次のような構想で授業した…
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国語教育 2022年10月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
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図解でわかる!説明文の教材研究&授業づくり 小学校
4年
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図解でわかる!説明文の教材研究&授業づくり 小学校
3年
せっちゃくざいの今と昔(東京書籍)
国語教育 2024年8月号
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