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特集 08年度:理科授業マネジメントの重点
理科をマネジメントする“プラン・ドゥ・シー”
観察・実験をマネジメントする重点
書誌
楽しい理科授業 2007年12月号
著者
村田 純
ジャンル
理科
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特集 子どもに“何を教え・何を考え”させるか
“教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
話し合いのさせ方―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
山田 純一
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 必然性をいかにもたせるかが大切です.そのために,次の4点の工夫をしています. ○根拠があり,多様な考えが生まれる課題…
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小学校/中学校
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特集 子どもに“何を教え・何を考え”させるか
“教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
発表のさせ方―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
藤井 総一郎
ジャンル
理科
本文抜粋
1.自分の考えをノートに書かせる 4年「もののかさと力」を例に紹介する.市販されている実験セットの中からナイロン袋を取り出させた…
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小学校/中学校
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特集 子どもに“何を教え・何を考え”させるか
“教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
子どもの意見の整理の仕方―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
田中 一磨
ジャンル
理科
本文抜粋
子どもの意見の整理の仕方―どこを変えるか ――数直線の活用であいまいさをフォローアップ 神戸大学附属明石小学校 田中一磨…
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小学校/中学校
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特集 子どもに“何を教え・何を考え”させるか
“教えて考えさせる”―授業のどこを変えるか
授業のまとめ方―どこを変えるか
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
森竹 高裕
ジャンル
理科
本文抜粋
6年生では「生物の間には,食う食われるという関係があること」(食物連鎖)が新規に追加されたので,体験活動を交えながら食物連鎖の理解を図った…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
“活用型学力”ってどんな学力?―と聞かれたら
活用型学力は思考力と表現力
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
角屋 重樹
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに 活用型学力を考える場合,「何」を活用するのかを明確にすることが必要になる.「何」は,理科では自然事象に関する性質や規則性,科学的な概念,観察・実験器具の名称やその扱い方などの基礎的・基本的な…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
“活用型学力”ってどんな学力?―と聞かれたら
構築される知の形態と活用型学力
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
森藤 義孝
ジャンル
理科
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小学校/中学校
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特集
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
“活用型学力”ってどんな学力?―と聞かれたら
活用を通してこそ「わかる」理科
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
東 徹
ジャンル
理科
本文抜粋
活用型学力とは,既習の知識・技能を基に,未知の課題に立ち向かう意欲とそれを行いうる能力とを総称したものです.子どもたちにとって理科で学習する自然のきまりは決してわかりやすいものではありませんが,活用を…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
“活用型学力”ってどんな学力?―と聞かれたら
自分の学びを広げ深める能力や態度
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
矢野 英明
ジャンル
理科
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“楽しい授業づくり”のヒント
活用型学力が育つ“実験”の条件とは
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
中川 沙矢佳
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 本校の高学年の理科は,理科専科である私が授業を行っている.授業は基本的に理科室で行い,年間を通じて多くの実験や観察を取り入れている…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“楽しい授業づくり”のヒント
活用型学力が育つ“観察”の条件とは
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
山口 晃弘
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 「活用型学力」という語句が何を照らしているのか,それを定義づけるのは難しい.学教法第30条第2項には以下の文言がある…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“楽しい授業づくり”のヒント
活用型学力が育つ“討論”の条件とは
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
河田 孝文
ジャンル
理科
本文抜粋
1.討論が子どもたちに培う能力 討論には,子どもの能力を引っ張り出すパワーがある. 討論が始まると子どもたちは,自らの能力をフル活用して相手を説得するための策を練る.また,使える情報は何でも使う…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“楽しい授業づくり”のヒント
活用型学力が育つ“調査”の条件とは
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
松森 靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
1.日常的場面を見つめ直す調査主体はだれか 大方の場合,子どもが習得した知識等を適用させながら,教師側であらかじめ用意した日常的場面等を調査する活動が設定される…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“楽しい授業づくり”のヒント
活用型学力が育つ“モノづくり”の条件とは
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
三上 敏彦
ジャンル
理科
本文抜粋
「ものづくり」は活用型学力を育てる方法の中でも,最も有効な方法であると私は考えます.ただし指導する上ではいくつかの条件があります.本稿では理科におけるこの条件を明らかにしたいと考えています…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“発問レシピ”
既習事項とつなげる“発問”の工夫
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
守 浩一郎
ジャンル
理科
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1.はじめに まず,活用型学力については,「身につけたことを使って問題を解決する力」であると考える.ここで大事なことは,子どもが問題を解決するために,これまでに身につけた知識・技能の中から,自分なりに…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“発問レシピ”
経験不足を補う“発問”の工夫
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
荒川 拓之
ジャンル
理科
本文抜粋
1.日常生活の中の科学 理科で学習することは将来使わないじゃないですか. こう話す生徒がいる.教科書で学習する内容を,日常生活の中でいかに活用できるか授業を通して教え,理科の有用性を学ばせるように…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“発問レシピ”
日常体験と重ねる“発問”の工夫
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
戸井 和彦
ジャンル
理科
本文抜粋
1.無意識な状態での体験からスタートする単元構成 3年「日なたと日かげ」の単元を次のような構想で授業した…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“発問レシピ”
予想・仮説に導く“発問”の工夫
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
大堀 真
ジャンル
理科
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1.経験を記述させよ 社会科の発問で下記のような問いがある. 「この写真(等)を見て,わかったこと・気づいたこと・思ったことをノートに書きなさい…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“発問レシピ”
科学リテラシーを入れた“発問”の工夫
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
田中 保樹
ジャンル
理科
本文抜粋
1.求められる学力――「リテラシー」 新学習指導要領の基本理念は,「生きる力」をはぐくむことである.「生きる力」は,OECDが知識基盤社会に必要な能力として定義した「主要能力(キーコンピテンシー)」と…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“ふしぎ現象発見レシピ”
ふしぎ現象発見に誘う“教材提示”の工夫
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
黒田 篤志
ジャンル
理科
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1.はじめに 理科授業において自然の現象を与えると,子どもの中に「ふしぎだ」という考えを喚起できるかというと,一朝一夕にいくとは限らない.それは,それぞれの子どもがもつ見方・考え方と,同じ現象において…
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特集 活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
活用型学力が育つ“ふしぎ現象発見レシピ”
ふしぎ現象発見に誘う“実験”の工夫
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
今林 義勝
ジャンル
理科
本文抜粋
1.はじめに 私は,科学知の獲得を最終目的とするのではなく,科学知を子どもたちが使いながら問題を解決していくことが,「活用型学力」を育成する上で重要ではないかと考える.ここでは「活用型学力」を,@課題…
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国語教育 2022年10月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
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教室を構造化しよう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
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デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
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机や椅子の位置の印をつけよう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
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未来につなぐ工芸品(光村図書)
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