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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　学級の仕上げに向けた活動の展開
  • 学級の仕上げの活動構想の基本
書誌
特別活動研究 2004年1月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
全100件(41〜60件)
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  • 豊かな心を育てる教育と特別活動 (第3回)
  • 豊かな心をはぐくむ教育の在り方に関する専門部会と特別活動
書誌
特別活動研究 2005年6月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇豊かな心をはぐくむ教育の在り方に関する専門部会の設置と特別活動　　昨年九月、中央教育審議会の教育課程部会に、「豊かな心をはぐくむ教育の在り方に関する専門部会」（以下、「豊かな心専門部会」と呼ぶ）が…
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小学校／中学校
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  • 豊かな心を育てる教育と特別活動 (第2回)
  • 第三期中央教育審議会の発足と特別活動の課題
書誌
特別活動研究 2005年5月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　先月号では、「心の教育」の視点に立って今後の特別活動の在り方について考えることの重要性について述べた。本号では特に第三期中央教育審議会の発足を踏まえて、特別活動の改善充実の方向について考えてみたい…
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小学校／中学校
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  • 豊かな心を育てる教育と特別活動 (第1回)
  • なぜ今、心の教育と特別活動か
書誌
特別活動研究 2005年4月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇はじめに　編集部からいただいた新しい連載のテーマは、「豊かな心を育てる教育と特別活動」である。なぜ、今、「豊かな心か」と疑問に感じる人がいるだろう。「心」の問題は、道徳の問題ではないかという人もい…
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小学校／中学校
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  • 特別活動はいま何にチャレンジするか (第7回)
  • 学校行事でいま何にチャレンジするか
書誌
特別活動研究 2005年3月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇今、学校行事の何が課題か　これまでは、学級活動、児童会活動、クラブ活動について、「今何にチャレンジすべきか」について述べてきた。今回その最終回として学校行事を取り上げる。時代とともに変化してきた学…
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小学校／中学校
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  • 特別活動はいま何にチャレンジするか (第6回)
  • 児童会活動・クラブ活動でいま何にチャレンジするか
書誌
特別活動研究 2005年2月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
児童会活動とクラブ活動は、学校生活の充実向上を目指した活動、共通の興味・関心を追求する活動という違いはあるが、どちらも異年齢集団による自発的、自治的な活動を特質としている。したがって、学習指導要領で…
対象
小学校／中学校
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  • 特別活動はいま何にチャレンジするか (第5回)
  • 学級活動はいま何にチャレンジするか(3)
書誌
特別活動研究 2005年1月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
学級活動(2)は、平成元年改訂以前の「学級指導」の特質を引き継ぐものである。したがって、その指導内容や指導過程には、「学級指導」の特質を踏まえた基本的な考え方がある。しかし、各学校の実践状況を見ると…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別活動はいま何にチャレンジするか (第4回)
  • 佐世保事件と特別活動
書誌
特別活動研究 2004年12月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
今月号は、先月号までの論考を中断し、緊急問題として佐世保小６女児殺傷事件に対して長崎家裁佐世保支部が出した最終審判（成人の「判決」にあたる）について取り上げる。この中から「特別活動はいま何にチャレン…
対象
小学校／中学校
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  • 特別活動はいま何にチャレンジするか (第3回)
  • 学級活動はいま何にチャレンジするか(2)
書誌
特別活動研究 2004年11月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
前号では、学級活動における自発的、自治的活動の育成をめぐる問題や課題について、「特質の理解」や「体験の積み重ね」の不足を指摘した。このような状況が続けば、学級活動の変質をまねいたり、目先のことに終始…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別活動はいま何にチャレンジするか (第2回)
  • 学級活動はいま何にチャレンジするか(1)
書誌
特別活動研究 2004年10月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
先ず、学級活動における自発的、自治的活動の育成をめぐる問題や課題について、考えてみたい。　◇学級活動における自発的、自治的活動の指導で大切なこと…
対象
小学校／中学校
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  • 特別活動はいま何にチャレンジするか (第1回)
  • 特別活動の歩みと課題
書誌
特別活動研究 2004年9月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇はじめに　近年、教育基本法の改正が検討されるなど、教育の考え方や学校の教育制度、義務教育の役割などについて抜本的な改革も視野に入れた議論が行われている。学校教育は、今まさに教育改革の荒波の中にあり…
対象
小学校／中学校
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  • 新教科調査官から―私の特別活動履歴 (第3回)
書誌
特別活動研究 2004年8月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇学級担任として　私のこれまでの学級担任暦は、十五年間で九学級、子どもの数は多く見積もっても三六〇人程度である。この間、私は「教育は、人と人との関係の上に成り立つ、明日への希望が人間を育てる」を教育…
対象
小学校／中学校
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  • 新教科調査官から―私の特別活動履歴 (第2回)
書誌
特別活動研究 2004年7月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇特別活動との出会い　私の特別活動との出会いは、今から二四年前に遡る。新任教員で赴任した小学校が、教育委員会から特別活動の研究委嘱を受けていたのである。そのため、教員になったその日から特別活動につい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新教科調査官から―私の特別活動履歴 (第1回)
書誌
特別活動研究 2004年6月号
著者
杉田　洋
ジャンル
特別活動
本文抜粋
はじめに　この度、文部科学省宮川八岐視学官の後任として、国の立場から特別活動の充実発展に努めることになった。特別活動がおかれている現状や課題を考えると、身が引き締まる思いである。同時に、その責任の重…
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小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　飛躍への自信を与える学級のまとめ
  • 学級のまとめの指導・飛躍へ向けて今何が重要か
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
有村　久春
ジャンル
特別活動
本文抜粋
１　「活動の財産」を確かめる　次なる飛躍には、それまでに自分が成した体験の積み重ね（経験）への自覚と信頼が不可欠である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　飛躍への自信を与える学級のまとめ
  • 飛躍への自信を与える学級のまとめ構想の視点
  • 「自己の確立」の視点から活動をつくる工夫
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
木場　真理
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　自己の確立とは　自己の確立とはどのような状態を指すのだろうか。広辞苑で「自己」と「確立」を引き、その意味を併せてみると「自分自身をしっかり打ち立てる。」、「自分自身がしかと定まって動かない。」と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　飛躍への自信を与える学級のまとめ
  • 飛躍への自信を与える学級のまとめ構想の視点
  • 「共に生きる」の視点から活動をつくる工夫
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
羽田　雄偉
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　三月は学校において、一年間の「まとめ」のときです。「まとめ」という言葉をこの時期、教師も子どもも幾度となく耳にします。三月の学校は、各教科・領域などにおいて、この「まとめ」ということを…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　飛躍への自信を与える学級のまとめ
  • 課題別／飛躍への自信を与える学級のまとめのアイデア
  • 集団づくりが見通し以上の学級での指導のあり方
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
前田　育代
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　見通し以上って？　「集団づくりが見通し以上の学級」と聞いて、違和感を抱きませんか？　「今年は、もう少し学級目標を意識した生活をしたかった　なあ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　飛躍への自信を与える学級のまとめ
  • 課題別／飛躍への自信を与える学級のまとめのアイデア
  • 集団づくりが見通しに近い学級での指導のあり方
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
小坂　尚
ジャンル
特別活動
本文抜粋
１　「まあまあの学級」とは　「まあまあの学級」とは、いったいどんな学級なのか、自分なりに考えてみた。すると「学級崩壊の心配はない。活力に満ち溢れているという訳ではないが、決められたことには、全員がま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　飛躍への自信を与える学級のまとめ
  • 課題別／飛躍への自信を与える学級のまとめのアイデア
  • 集団づくりが見通しに達しない学級での指導のあり方
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
岸本　勝義
ジャンル
特別活動
本文抜粋
１　敗北感で迎える三月　四月、新しい学級をもち、このようなクラスにしよう、こんな活動をしたい…という夢をもって、スタートする。しかし、三月になり、ある学級の担任は早くこのクラスから離れたいという気持…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「言葉」を重視した学級話合いの改善
  • 今、なぜ「言葉」の重視なのか―自分の言葉を生む特別活動―
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
今村　信哉
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　言葉の大切さはこれまでも、そしてこれからも変わることはない。考える時、我々は「言葉」を使う。人とコミュニケーションを図る時、我々は「言葉」を使う。空気と水、そして食べ物が無くなった時には体は滅びる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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