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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 研究的模擬授業体験で何がわかったか―中学校
  • 緊張場面に立つことで、見えてくるものがある
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
櫛引　丈志
ジャンル
授業全般
全100件(1〜20件)
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 提言・研究的模擬授業のよさは何か
  • 一人の教師が一〇〇回の研究授業を経験してプロの入口に立つためのすぐれた方法
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師の研究は「授業を研究する」授業研究と、「授業を通してテーマを研究する」研究授業がある。多くは、この二つが混在し「テーマ研究」が九割、「授業研究」が一割位の比重であった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 提言・研究的模擬授業のよさは何か
  • 効果の中身を吟味すること
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「模擬授業」であることについて　模擬授業ということばは誤解を与えやすいけれども、教師にとって、自分の本来担当するクラスの子どもたちでない子どもを対象に、それに向けての準備、訓練として試験的に、自ら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 提言・研究的模擬授業のよさは何か
  • 小さな「Ｐ―Ｄ―Ｃ―Ａ」
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
長南　博昭
ジャンル
授業全般
本文抜粋
本学には、主に「模擬授業」を行いながら、教員になるための勉強をしている学生サークルが二つある。　一つは、「学生サークルＳＵＮＳＵＮ」。もう一つは、中学校の理科教員を目指している学生が中心になって活動し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 提言・研究的模擬授業のよさは何か
  • 三つの「ある」が、「よさ」である
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
研究的模擬授業のよさは、何か。　　敢　授業が、ある。　　これが最大の利点である。　教育技術法則化運動が始まるまで「模擬授業」がなかったと言ってもよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 提言・研究的模擬授業のよさは何か
  • 授業技量向上を体感できる
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
研究的模擬授業（以下模擬授業）を繰り返せば、次のことが分かる。　　・授業には上手、下手がある。　・やればやるほど授業技量は向上する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 名人がすすめる研究的模擬授業とは
  • 国語科のおすすめ授業
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　ルーツは法則化運動　教育技術の法則化運動が本格的なスタートをして間もなかった昭和60年５月、第一回二十代講座が東京で開かれ、私も講演を依頼された。何度か想を練ったが自信を持てぬまま、とうとう会場に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 名人がすすめる研究的模擬授業とは
  • 社会科のおすすめ授業
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　模擬授業で練習する　わたしもこのところ模擬授業をよくやる。なぜかというと、本物の子どもを貸してくれないからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 名人がすすめる研究的模擬授業とは
  • 算数科のおすすめ授業
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　自分が体験しないと実力はつかない　山梨県で「算数教科書を使う」授業セミナーを開いた。　百玉そろばん、フラッシュカード、ＴＯＳＳかけ算九九尺といった、ＴＯＳＳの優れた教材・教具の使い方を参加者全員に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 名人がすすめる研究的模擬授業とは
  • 理科のおすすめ授業
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　ものがなくては理科ではない　向山洋一氏は、「ものがなければ理科の授業ではない」という（『教え方のプロ・向山洋一全集　八』12ページ、明治図書…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 名人がすすめる研究的模擬授業とは
  • 体育科のおすすめ授業
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
根本　正雄
ジャンル
授業全般／保健・体育
本文抜粋
一　日本体育教育技術学会の実践　２００７年２月25日、第15回日本体育教育技術学会が奈良女子大学附属小学校で開かれた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 名人がすすめる研究的模擬授業とは
  • 図工科のおすすめ授業
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
酒井　臣吾
ジャンル
授業全般／図工・美術
本文抜粋
この教科の模擬授業はかなり難しい。　やり方を間違うと全く訳のわからぬことになってしまう。　この教科、特に絵の分野が危ない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 研究的模擬授業体験で何がわかったか―中学校
  • 二回のＴＯＳＳ授業技量検定受検で分かったこと
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
大北　修一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一年半前の受検　昨年、大阪で開かれた「関西・九州中央事務局授業技量検定」で「武士道」を扱った模擬授業をした…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 研究的模擬授業体験で何がわかったか―中学校
  • 模擬授業体験は授業を評価する力をつける
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
中野　智子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　女教師はなぜ改善点が言えるのか　昨年度、私は市内の中学校国語科の中で研究授業をおこなうことになった。指導案は国語科の管理職に見ていただく…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 研究的模擬授業体験で何がわかったか―中学校
  • 「場数」「緊張体験」が教師の力量をアップさせる
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
川神　正輝
ジャンル
授業全般
本文抜粋
人に見られる「緊張体験」が、授業力をもっともアップさせる。「緊張体験」を積めば積むほど、今まで見えなかったことが見えるようになる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 研究的模擬授業体験で何がわかったか―中学校
  • 模擬授業がこれまでの研究会を変えた
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
高橋　正和
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　生徒の立場になる　模擬授業体験をした教師の感想である。　一番若い教師の感想。　　作業が必要だと思った…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • サークルの模擬授業審査でわかったこと
  • 授業の基本をマスターせよ
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業の基本をクリアせよ　私はサークルで月に三回、模擬授業を見ている。　多くのサークル員は同じ授業を二回、三回と私に見せる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • サークルの模擬授業審査でわかったこと
  • 自覚できない悪癖を修正する努力の道筋を示せる
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　サークルでの模擬授業に初めて挑戦された年配の教師がいた。　教科書を開かせる。　「教科書○ページを開いてごらんなさい」「そこにどんぐりがありますね。いくつか、数えてみましょうね…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • サークルの模擬授業審査でわかったこと
  • 授業のつかみ一五秒を見れば力量がわかる
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
平松　孝治郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　『一五秒のつかみ』を見れば、力量がわかる　ＴＯＳＳ授業ライセンスのＤ表検定の項目の一番目に『一五秒のつかみ』がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • サークルの模擬授業審査でわかったこと
  • 莫大な量の練習が授業技量を向上させる
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
吉田　高志
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　練習するから上達する　ＴＯＳＳ授業技量検定の差は、そのまま授業の力量となって表れる。これが、サークルの模擬授業審査で分かったことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 研究的模擬授業のためにどんな準備をしたか
  • 教材と「葛藤」する
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
田上　貴昭
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　教材との葛藤三原則　椿原正和氏は「教材との葛藤三原則」として次の三つを挙げている。　　敢　教材文の音読一〇〇回…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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