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マル得教育情報をキャッチするアンテナの立て方
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書誌
学校マネジメント 2009年10月号
著者
多田 孝志
ジャンル
学校経営/外国語・英語
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
全国展望/どこで何が始まっているか―小学校で英語・我が県の取り組み動向&参観にいくなら「この学校」
高知/ぼくもわたしも地球っ子!
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
竹崎 優子
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
全国展望/どこで何が始まっているか―小学校で英語・我が県の取り組み動向&参観にいくなら「この学校」
福岡/英会話学習の本格的導入に向けた条件整備
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
北岡 隆博
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
全国展望/どこで何が始まっているか―小学校で英語・我が県の取り組み動向&参観にいくなら「この学校」
佐賀/外国語指導助手を活用した英会話等体験活動
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
三枝 出
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
全国展望/どこで何が始まっているか―小学校で英語・我が県の取り組み動向&参観にいくなら「この学校」
熊本/全く違った二つの小学校
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
前田 康裕
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
全国展望/どこで何が始まっているか―小学校で英語・我が県の取り組み動向&参観にいくなら「この学校」
大分/荷揚町小の楽しい英語
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
柳井 智彦
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
全国展望/どこで何が始まっているか―小学校で英語・我が県の取り組み動向&参観にいくなら「この学校」
宮崎/子どものニーズを効果的に生かす英語活動
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
永山 英人
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
全国展望/どこで何が始まっているか―小学校で英語・我が県の取り組み動向&参観にいくなら「この学校」
鹿児島/小中学生レッツ・エンジョイ・ABCプログラム推進事業他
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
有馬 義秀
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
小学校英語―導入への態度決定の目安はここだ◆意思決定への判断のポイントはどこか◆
子どもにどのような力をつけるのか
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
影浦 攻
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習の時間」が移行措置により、実質的に実施が可能になり、多くの学校で既に取り組み始めている。さらに多くの学校が来年度に開始するものと思う…
対象
小学校
種別
特集
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
小学校で英語―是非をめぐって何を論じておくか―職員会議で取り上げたい議題とは―
外国語に親しみ、楽しく学ぶ―中学校英語の先取りではない活動を!
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
荒木 秀二
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
本文抜粋
▼はじめに 過日、財団法人ラボ国際交流センター(平野竜一会長)が行った小学校英語導入に関する現況調査(全国一七都府県一三市の公私立二二五五小学校)の結果が公表された。(6/ 付「内外教育」)これによ…
対象
小学校
種別
特集
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
小学校で英語―是非をめぐって何を論じておくか―職員会議で取り上げたい議題とは―
英会話は納得ずくのスタートを
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
椎名 仁
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
本文抜粋
▼プロローグ 「やらせ学習」や「やらされ仕事」は、効果が薄く、あまり身につかない。どうせやるなら、英会話指導は「仕方なし授業」にしないで、教師達が自ら望み勇んで行う、前向きで生き生きとしたものにしたい…
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種別
特集
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
小学校で英語―是非をめぐって何を論じておくか―職員会議で取り上げたい議題とは―
考え方・教え方・評価の三点を論議しよう
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
長瀬 荘一
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
本文抜粋
一 職員会議の可能性と限界 第三の教育改革時代と言われる今日、学校管理職の果敢な教育的意思決定とリーダーシップが学校改革の基盤となり、推進力となることは言うまでもない…
対象
小学校
種別
特集
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
小学校で英語―是非をめぐって何を論じておくか―職員会議で取り上げたい議題とは―
英語学習導入の五つのポイント
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
伊藤 嘉一
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
本文抜粋
小学校への英語学習導入が本格化してきた。東京都(二十三区)では五十二%、福岡県では七十一%、大都市のいくつかでは百%、英語学習を始めている。来年度は待ったなしの年になるだろう。もはや英語学習の是非を論…
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小学校
種別
特集
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
小学校で英語―実施決定後の準備と対応ポイント●何からどう始めたらよいか
子どもに力をつけるための五つの留意点
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
前田 康裕
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
本文抜粋
私が勤務する熊本大学教育学部附属小学校では、昨年度から本格的に英会話の授業がはじまった。 英会話は、ある程度連続して行わなければ意味がない…
対象
小学校
種別
特集
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
小学校で英語―実施決定後の準備と対応ポイント●何からどう始めたらよいか
ゆっくり、あわてず、とにかく英語学習を語る機会を多くしよう
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
梅本 多
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
本文抜粋
本校では、英語学習を始めて本年で五年目になる。今や子ども達にとって英語学習は学校生活になくてはならない存在となっている…
対象
小学校
種別
特集
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
小学校で英語―実施決定後の準備と対応ポイント●何からどう始めたらよいか
楽しく学べる英語科学習を目指して
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
中村 彰夫
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
本文抜粋
一 英語科を新設 本校では、文部省の研究開発校の指定を受け、平成十一年度より三年間、小・中学校の九か年を見据えた、一貫性のある教育課程の開発に取り組むことになった…
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小学校
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
小学校で英語―実施決定後の準備と対応ポイント●何からどう始めたらよいか
英語が実際社会で生きて働くものにするために―「英語に親しむ時間」の工夫と実践
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
土屋 勝司・村井 俊
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
本文抜粋
本校の英語の指導は、新学習指導要領にあるように「あくまでも、国際理解教育の一環として、文法や文字の知識を教え込んだり、中学校の外国語教育の前倒しになったりすることではなく、児童が外国語に触れたり外国の…
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小学校
種別
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
小学校で英語―実践校のドキュメント:子供の反応はどうだった?
小学校英語は慣れ親しむことが基本!
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
浅永 剛司
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
本文抜粋
一 みなこだの子はすぐわかる! 本校の進学先中学校のALTであるテリー先生はいう。 「みなこだの子どもはすぐわかるよ…
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
小学校で英語―実践校のドキュメント:子供の反応はどうだった?
MAT式で、子どもの英語力は飛躍的に伸びる!
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
大野木 一雄
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
本文抜粋
一 英会話指導の基礎「MAT式」を学ぶ 子ども達の将来にとって大切な英会話、始めたいのだけれど、「やったことがない」「教え方がわからない」という教師は多いのではないだろうか…
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
小学校で英語―実践校のドキュメント:子供の反応はどうだった?
子供たちの脳みそはフル回転し始めた
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
坂井 邦晃
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
本文抜粋
日本語をまったく話さないAETが教室に入ってくる。 そして『さあ、今日は初めにこんなゲームをしよう!』と話し始める…
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小学校
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特集
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特集 小学英語への対応―緊急にする論題50
小学校で英語―実践校のドキュメント:子供の反応はどうだった?
みんな英会話学習が大好き
書誌
学校運営研究 2000年12月号
著者
安住 順一
ジャンル
学校経営/外国語・英語/総合的な学習
本文抜粋
一 山郷の英会話学習 山郷小学校では、本年度から全校で英会話学習を始めた。 三年生以上は毎週一時間、一、二年生は毎月一時間行っている。三年生以上は年間三十五時間行う計画である…
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