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  • 特集　説明責任を果たす｢学級通信」の書き方
  • 子どもの進歩の状況を伝える「学級通信」の工夫
  • 中学年
  • 授業の事実を示し、保護者に子どもを誉めてもらう
書誌
心を育てる学級経営 2002年8月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
全100件(41〜60件)
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  • 特集　学び合い育ち合う学級文化を創る
  • 学び合う学級文化を阻害しているものは何か―小学校
  • 教師の時間意識の欠如
書誌
心を育てる学級経営 2004年6月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
学び合い育ち合う学級文化を阻害している最大の原因は、次のことである。　　教師の時間意識の欠如　　次のような学級が気になる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どものメッセージの受けとめ方
  • 子どものメッセージを受けとめる機会と場
  • 特活時の役割分担、自己表現
書誌
心を育てる学級経営 2002年9月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
係活動は、子どもたちのメッセージを受けとめる良い機会である。　二年生の子どもたちから、係活動時にさまざまなメッセージがあった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級で何を学び何を身につけるのか
  • 学級での「集団思考」をこう組織した
  • 「討論の授業」で「集団思考」を組織する
書誌
心を育てる学級経営 2001年4月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「討論の授業」は一人ではできない。二人でも駄目である。　「学級」という集団がなければ成立しない
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学びの習慣化」を図る決め手
  • 家庭での「学びの習慣化」を図るアドバイス
  • はてな？で授業を終え、「学習方法」を教えてあげる
書誌
心を育てる学級経営 2001年2月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
家庭での「学びの習慣化」を図るためのポイントは、次の点である。　　はてな？で授業を終え、「学習方法」を教えてあげる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「発表力」のある学級に育てる
  • 「発表力」を育てるために
  • 一人一人の発言が大切にされているか
  • 発言を大切にする心構えと内部情報の蓄積
書誌
心を育てる学級経営 2000年6月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一人一人の子どもたちの発言を大切にして、発表力を育てるためには、どのような手順を踏めばよいか。　以下に、具体的に示す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 子どもを守る学級の危機管理 (第12回)
  • 下学年／問題が起きたら、「どうなったらいいか」を考えよう
書誌
心を育てる学級経営 2007年3月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
どんな教室にも問題や事件は起こる。問題や事件が起こると、多くの教師は慌ててしまう。そして、その対処法を誤ると、さらに問題や事件が大きくなる。そうならないように、教室での問題や事件に対して、どのように対…
対象
小学1，2，3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 子どもを守る学級の危機管理 (第11回)
  • 下学年／低学年の荒れた学級の担任になったら……その７
書誌
心を育てる学級経営 2007年2月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
前号に、ある男性教師が低学年の荒れた学級を担任した時に心がけたこととして、次のことを述べた。　　システムをつくる…
対象
小学1，2，3年
種別
連載・常設
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  • 子どもを守る学級の危機管理 (第10回)
  • 下学年／低学年の荒れた学級の担任になったら……その６
書誌
心を育てる学級経営 2007年1月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
前号までに、ある男性教師が低学年の荒れた学級を担任した時の数日を紹介した。　子どもたちは、一週間でなんとか男性教師の話を聞くようになり、授業中や朝会などの態度も目に見えて落ち着いてきた…
対象
小学1，2，3年
種別
連載・常設
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  • 子どもを守る学級の危機管理 (第9回)
  • 下学年／低学年の荒れた学級の担任になったら……その５
書誌
心を育てる学級経営 2006年12月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
前号で、男性教師が、「作文ワーク」と「百玉そろばん」、「ノートスキル」で授業を成立させたことを書いた…
対象
小学1，2，3年
種別
連載・常設
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  • 子どもを守る学級の危機管理 (第8回)
  • 下学年／低学年の荒れた学級の担任になったら……その４
書誌
心を育てる学級経営 2006年11月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
前号までに、「荒れた学級を担任した時の危機管理」の一日目について述べた。　反抗的なＡ君への対応の仕方、多動なＢ君とＣ君への対応、そして、話を聞く姿勢のできていない周りの子どもたちへの指導である…
対象
小学1，2，3年
種別
連載・常設
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  • 子どもを守る学級の危機管理 (第7回)
  • 下学年／低学年の荒れた学級の担任になったら……その３
書誌
心を育てる学級経営 2006年10月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
前号で、反抗的なＡ君が、少しずつ教師の話、友達に耳を傾ける姿が見られるようになってきたところまで書いた…
対象
小学1，2，3年
種別
連載・常設
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  • 子どもを守る学級の危機管理 (第6回)
  • 下学年／低学年の荒れた学級の担任になったら……その２
書誌
心を育てる学級経営 2006年9月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
先月号で、ある学校で一年生のクラスが荒れてしまい、ある男性教師がそのクラスを二年生で担任したことを書いた…
対象
小学1，2，3年
種別
連載・常設
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  • 子どもを守る学級の危機管理 (第5回)
  • 下学年／低学年の荒れた学級の担任になったら……その１
書誌
心を育てる学級経営 2006年8月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
数年前のことだ。ある学校で一年生のクラスが荒れてしまった。　朝会では、多くの子がじっとしていない。常に体を動かし、大声をあげる子もいる。寝転がったり、隣の子にちょっかいを出して喧嘩になったりすることも…
対象
小学1，2，3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 子どもを守る学級の危機管理 (第4回)
  • 下学年／おしゃべりばかりで指示が通りにくい時
書誌
心を育てる学級経営 2006年7月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
連載で次のことを書いてきた。　　●学級の危機を想定し、「黄金の三日間」で布石を打て！　●　「黄金の三日間」の点検をせよ…
対象
小学1，2，3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 子どもを守る学級の危機管理 (第3回)
  • 下学年／ＴＯＳＳランドを使い、授業に一定の質を保証せよ！
書誌
心を育てる学級経営 2006年6月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　授業ノートを見直す　谷和樹氏は、次のように言う。　　ＴＯＳＳランドの指導案を月別に貼ったノートを準備しておくだけで、一年間の授業に一定の質を保証できることになる…
対象
小学1，2，3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 子どもを守る学級の危機管理 (第2回)
  • 下学年／「黄金の三日間」の点検をせよ！
書誌
心を育てる学級経営 2006年5月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
対象
小学1，2，3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 子どもを守る学級の危機管理 (第1回)
  • 下学年／学級の危機を想定し、「黄金の三日間」で布石を打て！
書誌
心を育てる学級経営 2006年4月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
大森修氏は言う。　　危機管理がされていない教育活動はない。あらゆる教育活動は危機管理があって初めてできるのである…
対象
小学1，2，3年
種別
連載・常設
仕様
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  • ５月の仕事
  • 学び方がわかるノートの取らせ方
  • 学び方がわかるノートの取らせ方
書誌
心を育てる学級経営 2005年5月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
私は、四月、五月にかけて、次のようなノート指導をする。　　箇条書きを教える。　　なぜ箇条書きを教えるのか。学習技能の基礎・基本が身に付くからである。どのような基礎・基本が身に付くのか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ２月の仕事
  • 思い出に残るイベントの開き方
  • 「夢」が思い出に残るイベントを創る
書誌
心を育てる学級経営 2005年2月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営
本文抜粋
向山洋一氏は言う。　　「企て」にとって最も必要なものは「夢」である。　『教え方のプロ・向山洋一全集27…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 連続特集　補充学習に挑む
  • 「あかねこ漢字スキル」を四回繰り返す
書誌
心を育てる学級経営 2003年8月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
池谷裕二氏は次のように述べている。　　科学的にもっとも能率的な復習スケジュールは、まず一週間後に一回目、つぎにこの復習から二週間後に二回目、そして、最後に二回目の復習から一か月後に三回目、というように…
対象
小学校
種別
小特集
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