特集　学級の「荒れ」を防ぐ危機管理のコツ

• 提言・学級の危機管理に問題はないか

  • 想像力を駆使し手立てを尽くすのが危機管理･･････山下　政俊
  • 互いの願いをみんなで実現！･･････宮川　八岐
  • 危機防止・対応への三つの備え･･････若井　彌一
  • かくれたカリキュラム･･････堀　裕嗣
  • 教師の指示が、通っているか･･････甲本　卓司

• 子どもの生活習慣・学習習慣に問題はないか

  • 学校と家庭での意識面での切れ･･････沼澤　清一
  • 朝食をしっかりとらせよう！･･････古川　光弘
  • 黄金の三日間の点検から始める･･････伊藤　雅亮
  • 中学生に《物事の判断基準を、自分以外のところに置く》ことを教えたい･･････染谷　幸二

• 学級の人間関係に問題はないか

  • 一人ぼっちの子と言葉の乱れを発見･･････西村　一夫
  • 学校生活は人間関係が大事･･････��林　悟子
  • アンテナを高くし、早め早めに手を打っておくこと･･････神谷　祐子
  • 小さなことも見逃さない、できるだけその場にいること･･････西野　一葉

• 学級のルールづくりに問題はないか

  • 「縛り」から抜け出すためには職場とは別の学びの場に参加するしかない･･････水野　正司
  • 給食のルール―子どもの中の弱肉強食を破壊する給食システムはこれだ！･･････勇　眞
  • 細かなルールを明確にする　子どもの必達イメージを持つ･･････坂本　典子
  • 「趣意説明の原則」で生徒を納得させる･･････原田　賢治

• 学級の危機的状況把握に問題はないか

  • 予防線をはって危機を回避しよう･･････岡　惠子
  • 微妙なムードを感じるセンスをもつ･･････大谷　和明
  • ほんのちょっとした行為も見逃さず、即座に対応する･･････大野木　一雄
  • 教室の乱れは二つの場面に表れる･･････櫛引　丈志

• 保護者との連携・協力に問題はないか

  • 先手を打って信頼を勝ち取る･･････松藤　司
  • 日々の子どもとの毎日を振り返ることが基本である･･････有村　紅穂子
  • 最初の「学級便り、保護者会、授業参観」がポイント･･････小貫　義智
  • 授業の技量を上げれば保護者に感謝される･･････高橋　正和

楽しいクラスをみんなで創る (第2回)

• システムとイベントで一体感のあるクラスを創る！･･････根津　盛吾

心を育てる言葉かけ

• ワタシにまかせておきなさい･･････長尾　彰夫

５月の仕事

• 健康診断の生かし方

  • 学習に直接かかわることをまずチェックせよ･･････雨宮　久
  • 健康診断の前から手を打つ･･････新牧　賢三郎
  • 養護教諭と共に生徒の心身の問題に対応すること･･････山田　高広

• 学び方がわかるノートの取らせ方

  • 型を教える、個別評定をする、個々の工夫を褒め他に波及させることで学び方の分かるノート作りをさせる･･････星野　裕二
  • 学び方がわかるノートの取らせ方･･････漆山　仁志
  • 中学英語教科書対訳ノートを作らせる･･････川神　正輝

「力のある資料」で命の授業を創る―小学校 (第2回)

• 生命の設計図ＤＮＡを授業する（後編）･･････河田　孝文

「力のある資料」で命の授業を創る―中学校 (第2回)

• 支えられている「命」を教える･･････長野　藤夫

母親失格 (第2回)

• インターネットの恐怖・心を持たない子どもたち･･････佐伯　美沙

ネット時代の心の教育 (第2回)

• 「一生懸命」で、『命』の授業をこう作る！･･････楠木　大二郎

モラルジレンマで道徳の授業を変える (第2回)

• 授業の人気のひみつは･･････荒木　紀幸

酒井式で子どもの絵が変わる (第14回)

• 成功率百パーセント「百羽の鶴」のシナリオ･･････酒井　臣吾

変容する子ども世界 (第2回)

• 消費社会の美学･･････高橋　勝