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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どもを書けるようにする小学校の授業
  • 『ふしぎ発見動物事典』をつくろう
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
平野　博康
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どもの悩みを聞く―あるクラスのアンケート結果から
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
児玉　忠
ジャンル
国語
本文抜粋
一　アンケートに答えてくれたクラスと子どもたち　今回のアンケートにご協力くださったのは、青森県内のある小学校６年生の２クラス（１クラス40名）計80名である。この小学校は高学年で教科担任制を試行してお…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どものつまずき―何が問題か科学する
  • 題材の取り出し方と書かざるを得ない場の設定という問題
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
大内　善一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　本特集テーマから考察の観点を取り出す　本特集のテーマは「書けない子どものつまずき」に関して問題点を科学的に究明しようとする意図から設定されている。この前提から考察のための糸口を取り出していくことに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どものつまずき―何が問題か科学する
  • 課題意識をはぐくむ「書くこと」の指導
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
菅原　稔
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　小学校に入学したばかりの一年生は、決して書くことが嫌いではない。それどころか、一年生の子どもたちは、絵を描くことが好きなのと同じように、文字を書いて一連の文や文章を綴ることも、大好きな作業の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どものつまずき―何が問題か科学する
  • 書けない生徒の信念を揺さぶる
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
塚田　泰彦
ジャンル
国語
本文抜粋
一　問題の所在　「場」を用意し、そこに立たせても、書かない生徒・書くことを放棄する生徒がいる。題材もあり、書く目的も明確であり、目標とする文章をある程度書く知識・技能も習得しているのに、「書かない」の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どものつまずき―何が問題か科学する
  • 書けない原因とその克服法
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
田中　宏幸
ジャンル
国語
本文抜粋
一　間接的条件整備―物理的・心理的原因の克服　書けない子どもが抱えている問題は、次の四つの角度から整理することができる。①物理的原因、②心理的原因、③内容的原因、④方法的原因である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どもを書けるようにする小学校の授業
  • 動くおもちゃの作り方を教えよう
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
石川　誠
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　書くことを厭わない子を育てるためには、まず、国語の年間カリキュラムの中に、書くこと領域の単元を位置付け、学期ごとの大きなめあて（集めよう、あらわそう、磨き合おう）に沿って繰り返し指導して…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どもを書けるようにする小学校の授業
  • 心をひらく詩の帯単元
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
平井　佳江
ジャンル
国語
本文抜粋
一　実感を言葉に　子どもはどんなときに心の内を言葉にしたいと思うのだろうか。さあ書こうという場面で、鉛筆が動かない子どもにどう声をかければよいのだろうか。私は、子どもが書きたくなる条件をいつも二つ考え…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どもを書けるようにする小学校の授業
  • 読み手を意識した表現活動の工夫
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
橋本　真千子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学習指導要領の書くことの内容は、ア目的意識・相手意識、イ取材、ウ構成、エ記述、オ推敲・評価に関する指導事項で構成されている。学習を進める上で、どの力を培うのかを確かにすることが、書くこと…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どもを書けるようにする小学校の授業
  • つたえたいな！じどう車のひみつ
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
川添　陽子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　一年生の毎日は、新しい事柄との出会いに満ちている。実際に体験したこと、聞いたこと、見たこと等全てが新鮮な喜びであり、それを誰かに伝えたくて仕方がないようである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 書けない子どもを書けるようにする小学校の授業
  • 目的意識・相手意識をもたせ、意欲を高める
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
水田　真弓
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　今日、ことばで伝え合う能力の育成が必要とされているにもかかわらず、子どもたちの語彙の脆弱さ、人とのかかわり合いの希薄さにより、双方向性のコミュニケーションが成立しない場面が多く見受けられ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • コラム／書けない子どもにどのように向き合ったか
  • 帯時間を設定し、基本文型を繰り返し指導
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
鈴木　容子
ジャンル
国語
本文抜粋
「書くことがない」「書けない」という子を「もっと書きたい」「書くことが楽しい」という子にしたい。書く力を育てるには、どうすればよいのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • コラム／書けない子どもにどのように向き合ったか
  • 子ども個々の状況に照らして分析する
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
古川　元視
ジャンル
国語
本文抜粋
書くことが苦手な子どもに、ひたすら「書け！　書け！」と言うだけでは不十分だ。なぜ、書けないのか、どこでつまずいているのか、子ども個々の状況に照らして分析する必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • コラム／書けない子どもにどのように向き合ったか
  • 技術を具体的に指導する
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
松野　洋人
ジャンル
国語
本文抜粋
１　なぜ書けないのか　子供たちは、なぜ書けないのか。どこに問題があるのか。端的に言えば、技術を教えられていないのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • コラム／書けない子どもにどのように向き合ったか
  • 書くということがないという状態を作らない
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
阿部　敬行
ジャンル
国語
本文抜粋
書くことが苦手な子どもたちに、苦手な理由を聞くと、大多数が次の二つを答える。一つは、書くことがないであり、もう一つは、書き方が分からないである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 日常学習や補充学習でどのように取り組むか
  • 小学校／文づくりの基礎を養う
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
仲上　浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
「書くこと」が嫌いな児童の多くは、「書く作業」そのものよりも「文をつくる」ことへの抵抗感が強い。作文単元の指導では、その単元のねらいに沿った授業が展開されるため、児童個々に応じた「書けない理由」に対応…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　書けない子どもを書けるようにする
  • 日常学習や補充学習でどのように取り組むか
  • 小学校／言葉の紹介文を書く
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
藤瀬　雅胤
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　　高学年は、特に「書くこと」の領域での個人差が広がり、一人一人の実態に応じた指導が望まれる。そこで、調べる対象、調べる方法、紹介する事柄などを、自ら選択しながら、継続して取り組める学習を考え…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 全学年総点検！　年度末の国語授業「やることリスト」
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
平井　千恵・鈴木　真樹・今村　行・星野　克行・山田　将司・原之園　翔吾・辻村　重子・花塚　寛・岩舩　尚貴
ジャンル
国語
本文抜粋
小学1年　和歌山大学教育学部附属小学校　平井千恵　「話す・聞く」の学習で何ができるようになったか振り返る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2025/9/16まで無料提供)
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 小学校　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 小学１年／ずうっと，ずっと，大すきだよ（光村図書）　バリエーション①
  • ぼくになって語ろう
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
平井　千恵
ジャンル
国語
本文抜粋
本単元までに押さえたいこと　本教材は，中心人物である「ぼく」が語り手となり物語を進めています。本単元では語り手が「ぼく」であることに着目し，学習を進めます。そのためには，登場人物と語り手，作者という用…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 小学校　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 小学１年／ずうっと，ずっと，大すきだよ（光村図書）　バリエーション②
  • おはなしを読んで感じたことを話そう
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
川上　由美
ジャンル
国語
本文抜粋
本単元までに押さえたいこと　入門期である小学１年生の読みの特徴として，全体を捉えずに部分的に読んでしまうことや，言葉だけでは理解したり想像したりすることが難しいことが挙げられます。すなわち，文章を一読…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 小学校　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 小学２年／スーホの白い馬（光村図書）　バリエーション①
  • 問いをつくって話し合おう
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
鈴木　真樹
ジャンル
国語
本文抜粋
本単元までに押さえたいこと　本単元では，子供たちの感想からクラスで問いをつくり，交流することで読みを深めていく計画としました。そのため，作品の魅力に迫れるような問いについて交流する経験を積むだけでなく…
対象
小学2年
種別
特集
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