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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • まるごと！領域別「子ども主体」になる授業技術
  • 小学校
  • 【書くこと】「私も書いてみたい！」を生み出す４つの技術
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
全100件(41～60件)
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  • 特集　新学年で育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 学年別　育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 小学校
  • ４年／情報活用能力を高める授業づくりを目指して
書誌
実践国語研究 2017年5月号
著者
太田　誠
ジャンル
国語
本文抜粋
１ この学年で育てたい資質・能力　　(1)　はじめに　授業が終わった後、「もっと調べたい」「こんなことを伝えたい」という声が出てきました。調べることを通して、その楽しさを知った子供たちは、今でも自ら調…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学年で育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 学年別　育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 小学校
  • ５年／「推薦」で具現化する五年生で育成したい資質・能力
書誌
実践国語研究 2017年5月号
著者
舛元　夕子
ジャンル
国語
本文抜粋
１ この学年で育てたい資質・能力　―「話すこと・聞くこと」領域で育成を目指す資質・能力―　　第五学年における「Ａ　話すこと・聞くこと」の領域（特に話すこと、聞くことの学習）で育成を目指す資質・能力を…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学年で育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 学年別　育てたい国語科の資質・能力と学習指導プラン
  • 小学校
  • ６年／目的や意図を明確にし、目的や意図に応じて話す・聞く・書く・読む資質・能力を育む
書誌
実践国語研究 2017年5月号
著者
西野　美佳
ジャンル
国語
本文抜粋
１ この学年で育てたい資質・能力　　最高学年としての一年がスタートする。これまでに身に付けてきた国語科における資質・能力をもとに、最高学年として全校に様々なことを発信することも多くなるであろう…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　伝統的な言語文化と国語の特質の指導
  • 〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕内容一覧
  • 小学校
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
実践国語研究編集部
ジャンル
国語
本文抜粋
第１学年及び第２学年,第３学年及び第４学年,第５学年及び第６学年,(1)　「Ａ話すこと・聞くこと」，「Ｂ書くこと」及び「Ｃ読むこと」の指導を通して，次の事項について指導する。,ア　伝統的な言語文化に関…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読むことの能力の育成―改訂と具体化
  • 新学習指導要領「読むこと」の領域の内容一覧
  • 小学校
書誌
実践国語研究 2008年11月号
著者
実践国語研究編集部
ジャンル
国語
本文抜粋
第１学年及び第２学年,第３学年及び第４学年,第５学年及び第６学年,（学年目標）　(3)　書かれている事柄の順序や場面の様子などに気付いたり，想像を広げたりしながら読む能力を身に付けさせるとともに，楽し…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書くことの能力の育成－改訂と具体化
  • 新学習指導要領「書くこと」の領域の内容一覧
  • 小学校
書誌
実践国語研究 2008年9月号
著者
実践国語研究編集部
ジャンル
国語
本文抜粋
第１学年及び第２学年 第３学年及び第４学年 第５学年及び第６学年　（学年目標）　(2)　経験したことや想像したことなどについて，順序を整理し，簡単な構成を考えて文や文章を書く能力を身に付けさせるととも…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学習指導要領が分かるキーワード16
  • 新学習指導要領「国語」どのように改訂されたか
  • 小学校
書誌
実践国語研究 2008年5月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
初めに　新しい学習指導要領の改訂が進められている。改訂のために中央教育審議会で審議されている内容は、『教育課程部会におけるこれまでの審議のまとめ』（二〇〇七年一一月七日）として発表された。これらを受け…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領が分かるキーワード16
  • 新学習指導要領を受けた学校での展開
  • 小学校
書誌
実践国語研究 2008年5月号
著者
尾﨑　靖二
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　新学習指導要領を受けて学校現場で展開する際に留意することは、実に多様に存在する。それは、この後解説される「新学習指導要領が分かるキーワード16」で詳しく学んでいただきたい。ここでは現場で…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教材も攻略！２・３学期教材の指導案Best Selection
  • ２・３学期教材の指導案Best Selection
  • 小学３年／【説明文】せっちゃくざいの今と昔（東京書籍）
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
教材の特徴と単元づくりのポイント　子どもたちが学校生活の中で日常的に使用している「せっちゃくざい」を題材にしながら，今と昔の活用法の違いに着目した文章です。「学習の手引き」には，「きょうみを持ったこと…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」おもしろワークシート
  • 「書くこと」おもしろワークシート　小学校編
  • 中学年
  • 創作（物語）①／言葉を組み合わせて物語の設定を考えよう！
書誌
実践国語研究 2024年1月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　創作物語の題材を生み出すためのワークシートです。表現することのおもしろさ，考えることの楽しさを実感できます。単語から文へ，文から文章へと徐々に思考を広げることで誰もが書くことに取り組める…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」おもしろワークシート
  • 「書くこと」おもしろワークシート　小学校編
  • 中学年
  • 創作（物語）②／リレー作文で広がる物語
書誌
実践国語研究 2024年1月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　物語の展開のアイデアを生み出すためのワークシートです。書き出しを統一した文章ですが，発想によって展開は大きく変化します。一人あたりの負担感を減らすことによって，全員が活動に取り組むことが…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の授業Ｂｅｓｔ　Ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ
  • うまい先生に聞く！　説明文・文学の授業技術
  • ［板書の技術］板書を「何のため」に使うのか!?
書誌
実践国語研究 2023年9月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
01　思考を整理し，つなげ，共有する　板書には様々な役割があります。まずは，子どもたちの思考や教師の指導事項を「整理する」ために使います。そして，それ以上に大切な役割が「思考をつなげる」ことと「思考を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　まるごと！２・３学期教材の授業Ｂｅｓｔ　Ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ
  • ２・３学期教材の授業Best Selection　説明文編
  • 小学３年／「すがたをかえる大豆」（光村図書）
  • 一人ひとりが最後まで楽しみながら表現する説明文の授業
書誌
実践国語研究 2023年9月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
学習活動　(2)(3)　「大豆食品なりきり自慢コンテスト」でそれぞれの食品の特長を捉える。　　単元の導入は，子どもたちが自然に文章内容に興味をもつことができる楽しい活動を設定しましょう…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　リカバリー術満載！学力差に応じた国語の授業づくり
  • 場面別・学習の遅れリカバリー指導法
  • 作文・文章を書くことが苦手な子どもへの指導アイデア
  • 子どもの「声」が変わる「書くこと」指導
書誌
実践国語研究 2021年1月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
苦手意識の原因はここ！　タイプ１　「書く」という行為のすべてが苦手　そもそも「書くこと」の学びに向かうことに大きな抵抗がある状態。多くの学級はまず，この「書くこと」への入口に悩みを抱えているのではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 第２特集　新年度準備に役立つ！　系統性・計画性を考えた学習指導プラン
  • ３領域や言葉の学習を中心にした学習指導プランのつくり方
  • 小学校
  • 低学年・読むこと／読みの芽を育てる学習プラン―下ごしらえから活用まで
書誌
実践国語研究 2018年3月号
著者
大川　由紀子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　学習指導計画作成のポイント　(１)　つけたい力を具体的に示す　それぞれの単元で、どのような読む力をつけていくのか、指導要領の指導事項をもとに、教材の特色や児童の実態をふまえながら考え、単元のねらい…
対象
低学年
種別
小特集
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  • 第２特集　新年度準備に役立つ！　系統性・計画性を考えた学習指導プラン
  • ３領域や言葉の学習を中心にした学習指導プランのつくり方
  • 小学校
  • 中学年・話すこと・聞くこと／カリキュラムマネジメントの工夫で話す・聞く能力を高める
書誌
実践国語研究 2018年3月号
著者
工藤　陽介
ジャンル
国語
本文抜粋
1　学習指導計画作成のポイント　話すこと・聞くことの学習は、主体的・対話的で深い学びの根幹をなす、対話的な能力を育てる核となる領域である。国語の学習を通して、対話的に学ぼうとする資質と各教科、および実…
対象
中学年
種別
小特集
仕様
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  • 第２特集　新年度準備に役立つ！　系統性・計画性を考えた学習指導プラン
  • ３領域や言葉の学習を中心にした学習指導プランのつくり方
  • 小学校
  • 高学年・書くこと／各教科等で活用できる作文の指導計画
書誌
実践国語研究 2018年3月号
著者
柳谷　直明
ジャンル
国語
本文抜粋
1　学習指導計画作成のポイント　(１)　年間計画作成の醍醐味　年度末、担当学年が決まったら、自校のカリキュラムを確認するだろう。その際、子供の実態を想定し、年間計画を作成すると楽しいものである。育てた…
対象
高学年
種別
小特集
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  • 第２特集　「知識・技能」を活用し「思考力・判断力・表現力」を育てる言語活動
  • 「知識・技能」を活用し「思考力・判断力・表現力」を育てる言語活動
  • 小学校
  • 低学年「書くこと」の言語活動例／物語作りの手がかりを昔話から得よう
書誌
実践国語研究 2017年9月号
著者
尼子　智悠
ジャンル
国語
本文抜粋
1 単元の概要と言語活動のポイント　　(１)　学年・単元名　第一学年　「出来事の順序に気をつけてお話を書こう…
対象
低学年
種別
小特集
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  • 第２特集　「知識・技能」を活用し「思考力・判断力・表現力」を育てる言語活動
  • 「知識・技能」を活用し「思考力・判断力・表現力」を育てる言語活動
  • 小学校
  • 中学年「話すこと・聞くこと」の言語活動例／他教科等に生きる能動的に聞く力を育てる
書誌
実践国語研究 2017年9月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
1 単元の概要と言語活動のポイント　(１)　学年、単元名　四年生「聞き取り名人になろう」　(２)　単元の指導目標…
対象
中学年
種別
小特集
仕様
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  • 第２特集　「知識・技能」を活用し「思考力・判断力・表現力」を育てる言語活動
  • 「知識・技能」を活用し「思考力・判断力・表現力」を育てる言語活動
  • 小学校
  • 中学年「読むこと（説明的文章）」の言語活動例／対話的な学びを通して確かな力を付ける
書誌
実践国語研究 2017年9月号
著者
吉田　夏紀・藤川　幸子
ジャンル
国語
本文抜粋
1 単元の概要と言語活動のポイント　(１)　学年・単元名　四学年「ウナギのなぞを追って」　京都ノーベル賞の選考委員になって、興味をもったところを中心に要約して紹介しよう…
対象
中学年
種別
小特集
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