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  • 特集　「討論の授業」を実現する３つのステップ
  • 学年別・討論の授業［６・７月教材］
  • ２年
  • 「ちょうちょのえほん」で討論の授業
書誌
向山型国語教え方教室 2001年6月号
著者
大下　浩一
ジャンル
国語
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  • 特集　向山型国語を正確に読み解く“８の鍵”
  • 学年別・今月の発展教材―教科書にプラスワンはこの教材だ！［５・６月］
  • ２年
  • 教科書から発展させる教材はＴＯＳＳランドにある
書誌
向山型国語教え方教室 2002年6月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
教科書から発展させる教材は「ＴＯＳＳインターネットランド」にある。（http://www. tos-land.net/…
対象
小学2年
種別
特集
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  • 特集　向山型国語を正確に読み解く“８の鍵”
  • 学年別・今月の発展教材―教科書にプラスワンはこの教材だ！［５・６月］
  • ２年
  • 読み聞かせは，選書がすべて
書誌
向山型国語教え方教室 2002年6月号
著者
太田　聡美
ジャンル
国語
本文抜粋
１．動物が主人公の物語の魅力　幼い子どものための本には，動物が人格を持つ存在として出てくることが多い。「スイミー」（光村図書）は，その一つである。また，発展読書用の絵本として紹介されている３冊，「くま…
対象
小学2年
種別
特集
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  • 特集　子どもが熱中！　漢字文化の授業の組み立て方
  • 学年別・向山型国語の授業
  • ２年
  • 要約に「助けた」を使うのはADHDの子でなくても難しい―アレクサンダとぜんまいねずみ―
書誌
向山型国語教え方教室 2002年4月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
国語
本文抜粋
担任している３年生に授業をした。１年ほど前に学習している「アレクサンダとぜんまいねずみ」である
対象
小学2年
種別
特集
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  • 特集　子どもが熱中！　漢字文化の授業の組み立て方
  • 学年別・向山型国語の授業
  • ２年
  • 「力太郎」を向山型問題づくり指導で
書誌
向山型国語教え方教室 2002年4月号
著者
塩苅　有紀
ジャンル
国語
本文抜粋
光村図書２年下「力太郎」は，２年生で最後に出会う文学教材である。１年のまとめの時期であるから「向山型問題づくり指導」に挑戦してみてはどうだろうかと考えた…
対象
小学2年
種別
特集
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  • 特集　「髪の毛一筋の変化」を見逃さないプロの目
  • 「髪の毛一筋のドラマ」を生み出す向山型国語の授業［12・１月教材］
  • ２年
  • 「ビーバーの大工事」（東京書籍）「問い」の文を作るための手だて
書誌
向山型国語教え方教室 2001年12月号
著者
夏目　雅子
ジャンル
国語
本文抜粋
１月教材・説明文「ビーバーの大工事」（東京書籍）を授業する。『向山型国語教え方教室』創刊号の「向山型説明文指導の骨子」（伴一孝氏論文・椿原正和氏論文）を参考に，次のような授業構成を組み立てた…
対象
小学2年
種別
特集
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  • 特集　「髪の毛一筋の変化」を見逃さないプロの目
  • 「髪の毛一筋のドラマ」を生み出す向山型国語の授業［12・１月教材］
  • ２年
  • 音読・暗唱指導は書けない子を救う
書誌
向山型国語教え方教室 2001年12月号
著者
藤田　孝子
ジャンル
国語
本文抜粋
12月教材「ことばであそぶ」（光村図書）から，詩につながる創作の授業を行った。原実践は向山洋一先生の，「真似をして作る」授業（第２期向山洋一全集22『子どもの知性を引き出す作文の書かせ方』p.47，明…
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小学2年
種別
特集
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  • 特集　向山型の評価基準・評価技術で基礎学力アップ
  • 学年別・向山型国語の授業［10・11月教材］
  • ２年
  • 「じゃんけん」（光村図書）個別評定を入れて授業する
書誌
向山型国語教え方教室 2001年10月号
著者
平田　真紀
ジャンル
国語
本文抜粋
国語の授業の基本は音読である。スラスラ読めるようになった段階で，向山型要約指導に挑戦してみた。要約指導は難しく２年生には無理かもしれないと思ったが，持ち上がりの２年生ということもあり実施してみることに…
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小学2年
種別
特集
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  • 特集　向山型の評価基準・評価技術で基礎学力アップ
  • 学年別・向山型国語の授業［10・11月教材］
  • ２年
  • 「かたかなで書くことば」をノートチェックと個別評定で
書誌
向山型国語教え方教室 2001年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
光村図書の２年生に「かたかなで書くことば」の単元がある。これを１時間で授業する。（この報告では５年生に授業した…
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小学2年
種別
特集
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  • 特集　「教材との葛藤」で授業が変わる！
  • 学年別・教材との葛藤［９月教材］
  • ２年
  • 教材との葛藤は，５つの観点で勝負する！
書誌
向山型国語教え方教室 2001年8月号
著者
吉武　徹也
ジャンル
国語
本文抜粋
『国語の授業が楽しくなる』（向山洋一著，明治図書）p.170に次の文章がある。　Ａ　すべての言葉を辞書で調べる…
対象
小学2年
種別
特集
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  • 特集　「教材との葛藤」で授業が変わる！
  • 学年別・教材との葛藤［９月教材］
  • ２年
  • 教材との葛藤三原則に初挑戦！
書誌
向山型国語教え方教室 2001年8月号
著者
平田　千晶
ジャンル
国語
本文抜粋
教材研究とは　2000年６月，国語の研究授業。「たんぽぽのちえ」（光村２上）を行う。研究授業当日の授業は大失敗。自分なりに教材研究したつもりであった。あまりのふがいなさに情けなくなる…
対象
小学2年
種別
特集
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  • 特集　「討論の授業」を実現する３つのステップ
  • 「日常的指導」の原理原則
書誌
向山型国語教え方教室 2001年6月号
著者
石黒　修
ジャンル
国語
本文抜粋
社会科のＴ．Ｔに行っている学級で，道徳の研究授業が行われた。　「発表しましょう」　担任の声が終わるか終わらないうちに，子ども達は，座席ごとまん中をむき，意見のある子が起立し発表を始めた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「討論の授業」を実現する３つのステップ
  • １学期にやるべき日常的指導ベスト３
  • 地味だが大切な討論への下地
書誌
向山型国語教え方教室 2001年6月号
著者
山口　裕史
ジャンル
国語
本文抜粋
「日常的指導」と一口に言っても，例えば１年生における日常的指導と６年生のそれとでは，内容や質がそれぞれ違うはずである。また，持ち上がりであるかそうでないかなどによっても，大きく変わってくるに違いない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「討論の授業」を実現する３つのステップ
  • １学期にやるべき日常的指導ベスト３
  • 日常的指導ベスト３を私は向山氏の学級通信「アチャラ」から学んだ
書誌
向山型国語教え方教室 2001年6月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
国語
本文抜粋
向山洋一氏が書かれた学級通信「アチャラ」（『学級集団形成の法則と実践』明治図書刊に所収）には，向山氏が４年生に実践された向山型国語の授業とその周辺の様子が山ほど報告されている。向山氏は１学期に，どのよ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「討論の授業」を実現する３つのステップ
  • １学期にやるべき日常的指導ベスト３
  • 学ぶことに対する正直さと誠実さを教えること
書誌
向山型国語教え方教室 2001年6月号
著者
山口　正仁
ジャンル
国語
本文抜粋
向山洋一先生は，「スナイパー」No.１で次のように言われている。　学習は，正直さ，誠実さがあってこそ，飛躍的に伸びるのであるが，いわゆる〈優等生〉は，この二つが普通は欠如している。いわゆる〈優等生〉の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「討論の授業」を実現する３つのステップ
  • 討論指導のステップ　１学期のポイントはこれだ
書誌
向山型国語教え方教室 2001年6月号
著者
伴　一孝
ジャンル
国語
本文抜粋
討論の授業を１学期から行うならば，概ね次のような構想が必要である。「４月：指名なし音読」→「５月：指名なし発表」→「６・７月：指名なし討論」。同じく，毎時間のように子どもたち全員に発言を促していくこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「討論の授業」を実現する３つのステップ
  • 指名なし朗読のポイント３
  • 討論の授業への第一歩を踏み出そう
書誌
向山型国語教え方教室 2001年6月号
著者
齋藤　一子
ジャンル
国語
本文抜粋
一文読みをします。指名しませんから， 読みたい人から立って読んでください。次に読みたい人は前の人が読んでいる間にそうっと立って待っていましょう。たくさんの人が立った場合は，普段発言の少ない人にゆずるの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「討論の授業」を実現する３つのステップ
  • 指名なし発表のポイント３
  • 必ず考えをノートに書かせること
書誌
向山型国語教え方教室 2001年6月号
著者
石丸　真一
ジャンル
国語
本文抜粋
１．必ずノートに書かせる　子どもはノートに書いたことしか発表しない。ノートに書かなくても発表できる子はほんのわずかだ。多くの子どもたちは，書かなければ発表できない。指名なし朗読をした経験のある教師は分…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「討論の授業」を実現する３つのステップ
  • 指名なし討論のポイント３
  • 「お手本」をもとに，ステップを踏まえ，修業を続けていく
書誌
向山型国語教え方教室 2001年6月号
著者
戸井　和彦
ジャンル
国語
本文抜粋
１．指名なし討論にいくまでに　討論は高段の技である。指名なし討論はさらに，高度である。まず，教師自身が指名なし討論とはどういったものであるのかをイメージしておかねばならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「討論の授業」を実現する３つのステップ
  • 討論を巻き起こす発問の原則
書誌
向山型国語教え方教室 2001年6月号
著者
椿原　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
文学教材における討論になる発問づくりのポイントは，次の３点である。　　１　絵に描かせる発問　２　話者の見えを問う発問…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「討論の授業」を実現する３つのステップ
  • １学期教材で討論になる発問ベスト３
  • 低学年
書誌
向山型国語教え方教室 2001年6月号
著者
平松　孝治郎
ジャンル
国語
本文抜粋
昨年度２年生を担任した。自分が実際に授業してみて討論になった（または，なると思った）発問を３つ紹介する…
対象
低学年
種別
特集
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