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  • 特集　ＬＤ，ＡＤＨＤの子のトラブル―この場面でこの指導
  • 学習不振児のトラブル―この場面でこの指導
  • 友だちが嫌がることを平気で言ったりしたりする子
書誌
教室の障害児 2003年12月号
著者
楢原　八恵美
ジャンル
特別支援教育
全100件(61〜80件)
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • 自作教材
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１教材に必要な条件　2009年７月。東京にて教材開発会議が開かれた。様々な教材が提案される中，向山洋一氏は，教材に必要な条件として，次の５点を示された…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • 輪郭漢字カード
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
林　健広
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆特別支援学級で，瞬時に巻き込めた　特別支援学級で，飛び込みの授業をした。その日，初めて会う子どもたち３名。どんな子どもたちなのか，事前に情報がなかった。授業の出だしを，いろいろと考えた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • 直写ノート＆おてほんくん
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１主張　直写は，障がいのある子の将来の自立を促す教材である。　　　２実感した直写の効果　１　ボディーイメージがつかめる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ６．これが究極〜対応の技法
  • 教えてほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
許　鐘萬
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　今から数年前，２年生の担任になった。　掃除の時間，用事があって職員室へ行った。　教室にもどると，女の子が私に訴えてきた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ６．これが究極〜対応の技法
  • 無視をする
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
信藤　明秀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１注意によって減らない行動　ADHD傾向のＡ君（５年生）を担任した。　授業中，後ろを向いて話をする…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ６．これが究極〜対応の技法
  • 負けを認める
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
和田　孝子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１安原ドクターとの勉強会　発達障がいの専門医・安原昭博ドクターは，今まで発達障がいの子どもを9000人以上診察された。毎月１回，安原昭博ドクターとの勉強会を開催している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ６．これが究極〜対応の技法
  • 活動を入れて動かす
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆身体を動かすことで座れるようになる　一年生を担任している。45分間，座りっぱなしの授業形態では，集中力が持続しない児童が大勢いる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ６．これが究極〜対応の技法
  • 予防的支援
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
平野　遼太
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
予防的支援とは，問題行動が起こらないように対策を練り，支援することである。　１年生の頃から，トラブルの絶えなかったＡ君。前担任から，１年生の様子を詳しく聞くことができた。授業中は離席をする。友だちには…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ６．これが究極〜対応の技法
  • 薄く書く
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
岸上　隆文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１なぞり書きの意義と２つの効果　何のために赤鉛筆で薄く書くのか？　それは，「意欲を高める」ためだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ７．これが究極の日常指導
  • 給食（準備･片付け･食事）指導
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
戸村　隆之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
給食指導で大切なのは，　食の細い子も太い子も満足できるシステムをつくること　　である。　右に学級での給食指導の一連の流れを示した。給食時間は45分確保されているが，早い時には10分前には全員が給食を食…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ７．これが究極の日常指導
  • 掃除指導
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
千葉　康弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいのある子への指導は，　何をどのようにするといいのかが明確な指示をする　　ことがポイントである。子どもが指示を受け入れられる状況を作るために，教師は…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ７．これが究極の日常指導
  • 整理整頓
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１．マイクロステップによるシステム化　朝，登校してきたときに学習の準備ができない子がいた。いくら声をかけて丁寧に教えてもダメ。教師と一緒に行ってほめ続けてもダメ。友だちのヘルプを受けてもダメ。手順を示…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ７．これが究極の日常指導
  • 友だちとのトラブル対応
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
中川　貴如
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別な支援を要する子どもたちにとって，友だちとのトラブルは日常茶飯事である。バックナンバーを読み返し，「友だちとのけんか」への対応を読み返した。２つの場面に整理した…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ８．これが究極の支援システム
  • 校内ケース会議
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
浦木　秀徳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ケース会議と支援会議　ケース会議の内容は全国で統一されたものがないため，本稿では鳥取県の例にならい…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ８．これが究極の支援システム
  • 個別の教育支援計画
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
山田　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
これまで普通学級に在籍する児童の個別の教育支援計画を作成してきた。個別の教育支援計画活用方法について記す…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ８．これが究極の支援システム
  • 応用行動分析
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
大島　英明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「応用行動分析」とは，不適応な行動は誤った学習の結果として起こるという考え方に基づき，その子の行動を起こす前の「先行刺激」や行動後の「評価」を修正していくことで，子どもの行動を変えていく一方法である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ８．これが究極の支援システム
  • 特別支援教育コーディネーター
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
加賀谷　晃子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
究極の支援システムを構築するときに大切なのは，次の２点である。　１　年度末の支援資料作成　２　児童指導部との連携で即対応…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ９．万策尽きるまでの対応ドラマ〜この指導であの子が変わった！
  • 「すごろく」の進み方が分かった時，「１+１」ができた
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
鎌倉　由佳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
たし算ができないＹ子。ある日，すごろくはできるのだろうかとひらめいた。さっそくすごろくで遊ばせることにした…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • ９．万策尽きるまでの対応ドラマ〜この指導であの子が変わった！
  • 10年後のあの子からの電話―「就職しました」
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「就職をしました」　10年以上前の教え子より，電話が入った。　この子を通して，向山一門に入った
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • ９．万策尽きるまでの対応ドラマ〜この指導であの子が変わった！
  • 「事前の予告」で劇的に解決
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
石坂　陽
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１失敗を受け入れられない子ども　以前担任した子どもで，失敗を極度に嫌がる子ども（Ａ児）がいた。　４月は，次のような状況であった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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