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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　模擬授業こそ唯一の技量上達法
  • 模擬授業中心の校内研修
  • 模擬授業への挑戦
書誌
教室ツーウェイ 2004年8月号
著者
大森　修
全100件(21～40件)
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  • 特集　模擬授業こそ唯一の技量上達法
  • 模擬授業　我がサークルでの学び
  • リーダーだからこそ模擬授業に挑戦するのだ！
書誌
教室ツーウェイ 2004年8月号
著者
松藤　司
本文抜粋
二〇〇四年四月東京でのＴＯＳＳセミナーで本誌副編集長の石黒修氏が授業技量検定に挑戦した。　向山洋一氏の評定は四段であった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　模擬授業こそ唯一の技量上達法
  • 模擬授業　我がサークルでの学び
  • 授業の代案を示さなければならない
書誌
教室ツーウェイ 2004年8月号
著者
勇　眞
本文抜粋
サークルで、ＴＯＳＳ授業ライセンスＤ表模擬認定講座を行った。　審査は、勇眞（初段）と勇和代（初段）である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　模擬授業こそ唯一の技量上達法
  • 模擬授業　我がサークルでの学び
  • 子ども役になったサークル仲間の声が授業を磨く
書誌
教室ツーウェイ 2004年8月号
著者
浅川　清
本文抜粋
１「一言でいってみて」　サークルで模擬授業の検討会をする。　まずチェックするのは、組み立てである。ここがまずければ、細部をいじっても仕方がないからである。その際に、確かめるのは「この授業で何を教えたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　模擬授業こそ唯一の技量上達法
  • 模擬授業　我がサークルでの学び
  • 「知る」と「できる」は大違い
書誌
教室ツーウェイ 2004年8月号
著者
二瓶　祐子
本文抜粋
模擬授業は、本やセミナーで学んだ〈知識〉と、実際に授業でそれができる〈技能〉との違いを教えてくれる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　模擬授業こそ唯一の技量上達法
  • 模擬授業、私の体験
  • 授業技量検定に挑戦
書誌
教室ツーウェイ 2004年8月号
著者
村田　耕一
本文抜粋
毎年恒例のサークル春合宿で、ＴＯＳＳ授業技量検定が行われた。　１　雰囲気が違う　会場内は、重苦しい雰囲気に包まれていた。慣れた場所、顔見知りのメンバーばかりなのに、いつもと雰囲気が違っていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　模擬授業こそ唯一の技量上達法
  • 模擬授業、私の体験
  • 普段の授業がすべて出る。
書誌
教室ツーウェイ 2004年8月号
著者
西野　俊太
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　模擬授業こそ唯一の技量上達法
  • 模擬授業、私の体験
  • 授業で勝負する
書誌
教室ツーウェイ 2004年8月号
著者
板倉　美江
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　模擬授業こそ唯一の技量上達法
  • 模擬授業、私の体験
  • サークル独自の認定証
書誌
教室ツーウェイ 2004年8月号
著者
田村　治男
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • 『教室ツーウェイ』が私の教師人生をどう変化させたか
  • 全国各地の教師と志を共有して送った教員人生！
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
大森　修
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“向山型学級集団づくり”を生み出す法則
  • 憧れ追い求めたがたどり着けなかった向山学級の事実
  • 向山学級の事実にたどり着けた教師はいない。これからもいない。向山学級の事実を「憧れ追い求める」教師は教師冥利に尽きる
書誌
教室ツーウェイ 2014年12月号
著者
大森　修
本文抜粋
向山洋一氏の実践に「憧れ追い求めた」教師が法則化運動に参加した。法則化運動が教育界を凌駕したことは周知の事実である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教育困難の原因はどこか─議会でのＱＡ実態レポート
  • 議員の質問と教育委員会
  • 成功と失敗から学ぶこともある
書誌
教室ツーウェイ 2013年3月号
著者
大森　修
本文抜粋
給食費の未納がどうにも立ちゆかない学校に勤務をしたことがある。未納額が百万円を超える。小生が着任する前は、なんとかして都合をつけて支払っていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“いじめ”発見から解決へ＝学校・教師ハンドブック
  • Ⅰ　“いじめ”にどう立ち向かうか―プロ教師の提言
  • 学校のいじめ対応、構造的な欠陥がある！
  • 当事者第一号の学校こそ、“いじめは犯罪”を主張しよう
書誌
教室ツーウェイ　臨時増刊 2013年3月号
著者
大森　修
本文抜粋
一　いじめの当事者　学校は、いじめの第一の当事者であります。　当事者というのは、「いじめが自分たちの問題であり、それを解決する責務がある」と考えてください…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全9ページ (90ポイント)
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  • 特集　“いじめ”発見から解決へ＝学校・教師ハンドブック
  • Ⅱ　どんな教育が“いじめ”をつくるのか
  • “いじめ”対応緊急シンポジウム
  • シンポジストたち「いじめられたり、いじめたり体験あるの？」
書誌
教室ツーウェイ　臨時増刊 2013年3月号
著者
向山　洋一・大森　修・谷　和樹
本文抜粋
一　いじめたこと・いじめられたこと　樋口　最初にこのお話をいただいたときに、シンポジストが向山先生、大森先生ということで、この先生方っていじめられたことはたぶんないんじゃないかと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全28ページ (280ポイント)
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  • 特集　“日本の子どもは世界一幸せ”モース復活作戦
  • 日本の伝統的子育てを復活させるには
  • 親守詩が開く未来は大きい
書誌
教室ツーウェイ 2012年12月号
著者
大森　修
本文抜粋
『日本子育て物語』（上笙一郎　筑摩書房）は、わが国の子育てを「子育ての社会史」として提示した画期的な作物である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　大変身　新教科書の積み残しを出さない工夫　国語・社会編
  • 新国語教科書の授業の留意点
  • 新教科書は向山型国語を後追いしている
書誌
教室ツーウェイ 2012年1月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
新教科書になって、何人もの教師が言っていることがある。　　教科書が終わらないかもしれない。　　「かもしれない」というのは現在進行中だからである。指導計画に照らして、進度が遅れているのかもしれない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えの重要性
  • 教える側と教えられる側、両者の説が機能することで実効が期待される
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育ではいわゆる研究者、特に医学の立場や脳科学の立場からの説が発達障がいについての理解を推進してくれている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　いじめ阻止！子ども観察・調査の診断と活用
  • いじめ対応システム
  • 【解決後のフォロー】一・一・三の原則でフォローする
書誌
教室ツーウェイ 2011年7月号
著者
大森　修
本文抜粋
いじめ一つ一つの事案は、「犯罪」である。「事案」は「（処理の対象とするしないにかかわりなく）問題になっている事柄そのもの」（広辞苑）という意味である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　記憶に残る学年末！あこがれの“あの授業”
  • 向山実践で、なぜ授業力が伸びるのか
  • 「向山実践に学べ」
書誌
教室ツーウェイ 2011年3月号
著者
大森　修
本文抜粋
授業は、発問・指示に集約される。　　名言である。　授業で発問・指示をしていない教師はいない。どのような教材の解釈や分析をしても、授業でしている発問・指示に具体化できなければ、授業はすることができない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの成長過程で節目イベント─子ほめ条例、１／２成人式、立志の式
  • 地域が育てる教育への期待
  • 「地域」の範囲を確定しないと地域の教育力は何もかも分からない
書誌
教室ツーウェイ 2010年10月号
著者
大森　修
本文抜粋
中央教育審議会生涯学習分科会に次の委員会がある。　　家庭・地域の教育力の向上に関する特別委員会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの成長過程で節目イベント─子ほめ条例、１／２成人式、立志の式
  • 学校でしかできない三大教育イベント
  • 「1/2成人式」は、志を立てる節目の一つである
書誌
教室ツーウェイ 2010年10月号
著者
大森　修
本文抜粋
これは新生児の祝いだ！　新成人ではない！　　これは、考古学者である吉村作治氏が成人式で講演をした時の言動である。成人式での一部成人の傍若無人は目に余るものがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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