特集　いじめ阻止！子ども観察・調査の診断と活用

• すべての学校に具体的な指導計画を！･･････向山　洋一

• いじめ阻止は教師の使命

  • いじめ発見から解決システムづくりへ･･････明石　要一
  • 負のサイクルを断ち切る･･････吉永　順一

• いじめ発見システム

  • 【問診的調査】「いじめアンケート５」･･････千葉　雄二
  • 【問診的調査】アンケート実施の際は子どもへの配慮が重要だ。･･････長谷川　博之
  • 【診察的観察】いじめ阻止･･････師尾　喜代子
  • 【診察的観察】いじめは、どの学級でも起きる･･････吉田　高志
  • 【検査的調査】ひとりぼっちの子の調査･･････新牧　賢三郎
  • 【検査的調査】「ひとりぼっちの子の調査」こそ最上だ･･････根津　盛吾

• いじめ対応システム

  • 【発見して即座にやるべきこと】スピードある対応がすべてを決める･･････雨宮　久
  • 【発見して即座にやるべきこと】誰が指導をするかの判断、複数で対応する体制が重要･･････川神　正輝
  • 【一週間位対応してやるべきこと】周りから事実確認をする･･････川原　雅樹
  • 【一週間位対応してやるべきこと】いじめ対策委員会をその日に招集する･･････小田　哲也
  • 【最後（解決）まで持続させるしくみ】いじめ解決の確認は校長があたる･･････高橋　正和
  • 【解決後のフォロー】一・一・三の原則でフォローする･･････大森　修
  • 【教育計画への文章化】「大塚の教育」のシステム化が必要だ･･････並木　孝樹

• いじめアンケートの実例

  • アンケート調査によって発見！･･････森川　敦子
  • たった1分で終わるいじめアンケート･･････千葉　雄二
  • アンケートから実施し、明文化する･･････奥　清二郎
  • 「短時間」「具体的」にできるアンケートの実例･･････川中　朋子
  • 子どもの訴えを親身になって受け入れる･･････田代　勝巳

• 子ども観察・調査でいじめを解決した実例

  • 発見から対決、解決まで。･･････水野　正司
  • 徹底していじめられた側の味方になる･･････赤阪　勝
  • いじめのアンケートは、抑止力になる･･････河田　孝文
  • 「ひとりぼっちの子の調査」が生命線である！･･････小松　裕明
  • わかってやれるのは、最後は担任である･･････佐藤　貴子

• 今だから思う子ども調査・観察で不足していたこと

  • いじめの発見・対応はシステムで対処する･･････原　淳二
  • 高学年女子の不安な気持ちを取り除く大切さ･･････渡部　博子
  • ひとりぼっちの子の調査からいじめを発見する･･････塩沢　博之

ミニ特集　新しい調べ学習

• 調べ学習の新しいステージ･･････向山　洋一
• 六年生社会科歴史学習で威力を発揮する「集合知」の授業･･････河田　孝文
• 「調べ方」を教え、必ず取り上げる･･････桜井　健一
• 向山型KJ法による「自己学習システム」の構築･･････赤木　雅美
• 地域の観光資源について調べ、YOUTUBEにアップする。･･････東田　昌樹
• 四年生のごみの学習･･････前田　利憲
• 楽しく調べる実験で盛り上がる理科･･････兼田　麻子

授業の原則 (第4回)

• 一時一事の原則･･････谷　和樹
  〜指示を分解し、順序よく組み立て、一つずつ示すこと〜

授業の力量をみがく (第4回)

• 危機に直面した時の「公務員」の行動規範が魂を奮い立たせる･･････大森　修
  〜公務員である教師の活動が子どもの目に焼き付いている〜

グラビア

• 全国からレポート審査を通過した精鋭が終結　教師ができる復興支援とは　他

佐藤式工作法 (第56回)

• 責任のある言葉で語る･･････佐藤　昌彦
  〜事前の教材試作によって〜

• ルール・応募方法･･････伊藤　亮介・星野　裕二・鈴木　崇之
• ランキング・（練習問題）タイルチャレラン･･････伊藤　亮介・星野　裕二・鈴木　崇之
• 協力型タイルチャレラン･･････伊藤　亮介・星野　裕二・鈴木　崇之

教科指導の基本

• 国語 (第4回)

  • 作文指導はスモールステップで根気強く･･････松藤　司

• 算数 (第4回)

  • 導入がワンパターンになっていないか･･････木村　重夫

• 理科 (第4回)

  • 理科室での授業のコツ･･････小森　栄治

• 社会 (第4回)

  • 一枚の写真読み取り後の授業展開はこうする･･････桜木　泰自

• 体育 (第4回)

  • 肘や膝を伸ばし回転力をつける後方膝かけ後転の指導･･････根本　正雄

• 音楽 (第4回)

  • リズム感は低学年期までにつける･･････関根　朋子

• 生活指導 (第4回)

  • 指導前に「ワンクッション」･･････河田　祥司

• 道徳 (第4回)

  • 発達障害の子に有効な道徳授業�A･･････河田　孝文

• 英会話 (第4回)

  • 工夫のつまった「繰り返し練習」で成功体験を与える･･････井戸　砂織

続・向山洋一を追って (第82回)

• ［第60巻］『日本一の教育企画実現の歩み十年間の記録』(1)･･････戸塚　雅昭
  〜『教室ツーウェイ』の「編集長日記」から探し出す向山実践〜

向山実践の原理・原則 (第208回)

• 勉強の本質･･････向山　洋一
  〜効果のある指導とない指導〜

特別支援の授業

• 日本最先端　翔和学園 (第4回)

  • 力のある文章を読んで聞かせる･･････伊藤　寛晃

• １００名の教職員の校長として (第4回)

  • 試練の連続から学ぶ�C･･････小嶋　瑞紀

• 中学で生まれたドラマ (第4回)

  • 卒業のその日まで、利他の活動に取り組む中学生たち･･････長谷川　博之

• 笑顔で教えて笑顔でほめる (第4回)

  • セロトニン５を使いこなす･･････甲本　卓司

• 医療連携での模擬授業 (第4回)

  • 連携することで関係者の課題を浮き彫りにする。･･････吉永　順一

• 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第4回)

  • 宿題をたくさん出す教師は障がいのある子を苦しめている･･････小野　隆行

• そうだったのかとわかった授業 (第4回)

  • 「大縄跳び」協応動作を身につけるための手だて･･････桑原　和彦

社会貢献活動

• まちづくり活動展開中 (第4回)

  • まちづくりを全国に発信･･････山口　浩彦
    〜同志は地域に必ずいる〜

• わが地域のまちづくり活動 (第4回)

  • 社会貢献は教師こそできる･･････林　健広

• 食育・食卓教育 (第4回)

  • 和食を支える「だし」「うま味」･･････辻井　公一郎

• 観光立国教育 (第4回)

  • 「ふるさと検定」は目的ではなく手段である。･･････雨宮　久
    〜対象となる親子がどのような活動をするのかをイメージすることで動きべきことが見えてくる。〜

• 子どものコミュニケーション能力を育てる郵便教育 (第4回)

  • 一年生からでも、立派にあて名がかける･･････山本　昇吾

• 環境教育最前線 (第4回)

  • 何をおいても授業することが大切だ･･････高橋　優

教科書・教具のユースウェア

• 算数教科書の使い方

  • 奥が深い！　教科書通りに教える授業その２　【実態把握】･･････本間　尚子
    〜誤答を記録しよう。次の一手が見えてくる。〜

• 算数スキルの使い方

  • ベテラン教師が言った「未だかつて担任したことがない大変な子どもたち」にも算数スキル・ノートスキルは効果を発揮する。･･････赤石　賢司

• 五色名句百選かるたの使い方

  • 低学年の子でもすぐにできる！･･････田丸　義明

• スーパーとびなわの使い方

  • 最高の力を発揮させるためには慣れ親しむことが重要･･････村田　斎

• 「道は必ずある」と信じて行動し続けること･･････荻野　珠美
• 教師修業は人間修業･･････水谷　洋克

学生時代 (第4回)

• 【ＴＯＳＳ学生の授業修業】教師修業の場は模擬授業！･･････木内　拓海
• 【ＴＯＳＳ学生の授業力】失敗を恐れず、挑戦し続けるTOSS学生･･････恩田　真希

全国サークル案内 (第4回)

• ７月･･････佐々木　真吾