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特集 新指導要領と特別支援:授業づくりの改変点
新しい内容に挑戦させた実践事例
言語活動
2人組で短く限定した部分の動きを言い合うことで,仲間といい関係で学習できる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
末廣 真弓
ジャンル
特別支援教育
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
6.これが究極〜対応の技法
教えてほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
許 鐘萬
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一 今から数年前,2年生の担任になった。 掃除の時間,用事があって職員室へ行った。 教室にもどると,女の子が私に訴えてきた…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
6.これが究極〜対応の技法
無視をする
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
信藤 明秀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1注意によって減らない行動 ADHD傾向のA君(5年生)を担任した。 授業中,後ろを向いて話をする…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
6.これが究極〜対応の技法
負けを認める
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
和田 孝子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1安原ドクターとの勉強会 発達障がいの専門医・安原昭博ドクターは,今まで発達障がいの子どもを9000人以上診察された。毎月1回,安原昭博ドクターとの勉強会を開催している…
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
6.これが究極〜対応の技法
活動を入れて動かす
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
赤木 雅美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆身体を動かすことで座れるようになる 一年生を担任している。45分間,座りっぱなしの授業形態では,集中力が持続しない児童が大勢いる…
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
6.これが究極〜対応の技法
予防的支援
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
平野 遼太
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
予防的支援とは,問題行動が起こらないように対策を練り,支援することである。 1年生の頃から,トラブルの絶えなかったA君。前担任から,1年生の様子を詳しく聞くことができた。授業中は離席をする。友だちには…
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
6.これが究極〜対応の技法
薄く書く
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
岸上 隆文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1なぞり書きの意義と2つの効果 何のために赤鉛筆で薄く書くのか? それは,「意欲を高める」ためだ…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
7.これが究極の日常指導
給食(準備・片付け・食事)指導
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
戸村 隆之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
給食指導で大切なのは, 食の細い子も太い子も満足できるシステムをつくること である。 右に学級での給食指導の一連の流れを示した。給食時間は45分確保されているが,早い時には10分前には全員が給食を食…
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
7.これが究極の日常指導
掃除指導
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
千葉 康弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいのある子への指導は, 何をどのようにするといいのかが明確な指示をする ことがポイントである。子どもが指示を受け入れられる状況を作るために,教師は…
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
7.これが究極の日常指導
整理整頓
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
神谷 祐子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1.マイクロステップによるシステム化 朝,登校してきたときに学習の準備ができない子がいた。いくら声をかけて丁寧に教えてもダメ。教師と一緒に行ってほめ続けてもダメ。友だちのヘルプを受けてもダメ。手順を示…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
7.これが究極の日常指導
友だちとのトラブル対応
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
中川 貴如
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別な支援を要する子どもたちにとって,友だちとのトラブルは日常茶飯事である。バックナンバーを読み返し,「友だちとのけんか」への対応を読み返した。2つの場面に整理した…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
8.これが究極の支援システム
校内ケース会議
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
浦木 秀徳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1ケース会議と支援会議 ケース会議の内容は全国で統一されたものがないため,本稿では鳥取県の例にならい…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
種別
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
8.これが究極の支援システム
個別の教育支援計画
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
山田 恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
これまで普通学級に在籍する児童の個別の教育支援計画を作成してきた。個別の教育支援計画活用方法について記す…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
8.これが究極の支援システム
応用行動分析
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
大島 英明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「応用行動分析」とは,不適応な行動は誤った学習の結果として起こるという考え方に基づき,その子の行動を起こす前の「先行刺激」や行動後の「評価」を修正していくことで,子どもの行動を変えていく一方法である…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
8.これが究極の支援システム
特別支援教育コーディネーター
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
加賀谷 晃子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
究極の支援システムを構築するときに大切なのは,次の2点である。 1 年度末の支援資料作成 2 児童指導部との連携で即対応…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
9.万策尽きるまでの対応ドラマ〜この指導であの子が変わった!
「すごろく」の進み方が分かった時,「1+1」ができた
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
鎌倉 由佳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
たし算ができないY子。ある日,すごろくはできるのだろうかとひらめいた。さっそくすごろくで遊ばせることにした…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
9.万策尽きるまでの対応ドラマ〜この指導であの子が変わった!
10年後のあの子からの電話―「就職しました」
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
小松 裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「就職をしました」 10年以上前の教え子より,電話が入った。 この子を通して,向山一門に入った
対象
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
9.万策尽きるまでの対応ドラマ〜この指導であの子が変わった!
「事前の予告」で劇的に解決
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
石坂 陽
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1失敗を受け入れられない子ども 以前担任した子どもで,失敗を極度に嫌がる子ども(A児)がいた。 4月は,次のような状況であった…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
9.万策尽きるまでの対応ドラマ〜この指導であの子が変わった!
「わかる授業」・「ほめる授業」で落ち着いたSくん
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
並木 孝樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
前任校の5年生の男児Sくんは,ADHD傾向のグレーゾーンの子どもだ。授業中に奇声を発する,友だちにちょっかいを出す,いつの間にか学習をしなくなる。その原因は明らかだった。授業がわからなくなった時に,そ…
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幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
10.応援メッセージ〜これからの特別支援教育への期待
医師と学校が連携して,地域の子どもを一人でも救うことは,教師の責務である
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
大場 寿子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1本物の教師と本物の医者の力に出会う 「障がいをもつ子に正しく対処できてこそ本物の教師」。これが向山氏の『教室の障がい児』発刊の言葉である…
対象
幼児・保育/小学校/中学校/高等学校
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特集 “夢と希望”で構築!特別支援の教育システム
10.応援メッセージ〜これからの特別支援教育への期待
特別支援教育はこれからの5年間が勝負
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
小嶋 瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
15年前の出来事 本年度4月,長野市内に翔和学園の長野校「長野翔和学園」が誕生した。長野県が誘致するという形での開設である。だから,長野翔和学園の応援団には,長野県の阿部知事も名を連ねている…
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