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  • 特集　他人に聞けない授業の10原則
  • 他人に聞けない授業の10原則
  • 授業内容を３つぐらいに分けそれぞれのエピソードを語れる
  • 授業をパーツに分けると様々な活動ができる
書誌
教室ツーウェイ 2009年5月号
著者
間嶋　祐樹
全100件(21～40件)
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  • 特集　他人に聞けない授業の10原則
  • 他人に聞けない授業の10原則
  • 具体的にほめている
  • 事実を通して、学級全体を巻き込んでほめる
書誌
教室ツーウェイ 2009年5月号
著者
藤井　達也
本文抜粋
一学期。この時期に行う実践として、跳び箱指導がある。　全員跳ばせるだけでも素晴らしいが、演出を加えて学級を大きく成長させたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　他人に聞けない授業の10原則
  • 他人に聞けない授業の10原則
  • 具体的にほめている
  • まずは、ほめてほめてほめまくる
書誌
教室ツーウェイ 2009年5月号
著者
東恩納　巧
本文抜粋
一、授業参観で保護者から　「先生はほめることで子ども達をよい方向に動かそうとしていましたね。こんな指導の仕方を初めてみました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　他人に聞けない授業の10原則
  • 他人に聞けない授業の10原則
  • 発達障害の子に正しく対応している
  • 発達障害の子への正しい対応10の原則
書誌
教室ツーウェイ 2009年5月号
著者
細羽　正巳
本文抜粋
発達障害の子の特徴は次の二点だ。　　一、ワーキングメモリー（作業記憶）が一つしか入らない。　二、手先が不器用である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　他人に聞けない授業の10原則
  • 他人に聞けない授業の10原則
  • 発達障害の子に正しく対応している
  • 発達障害の子を正しく理解するための三つのＱと対応方法
書誌
教室ツーウェイ 2009年5月号
著者
大関　貴之
本文抜粋
Ｑ１　ＡＤＨＤを日本語に直しなさい。　　「注意欠陥多動性障害」である。「注意欠陥」とは集中できない、ということではない。ワーキングメモリーが他の子とは違い、「一つのこと」に集中する傾向にあるのだ。だか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　他人に聞けない授業の10原則
  • 他人に聞けない授業の10原則
  • 子どもの事実を自分の授業の責任と考えている
  • 個別評定がクラスの問題児を変えていった
書誌
教室ツーウェイ 2009年5月号
著者
勇　和代
本文抜粋
一、始業式三日目に脱走した子　学年で一番配慮がいるというＡ君が、私のクラスにいた。　新四年生になって三日目、わたしには訳を一言も言わず、Ａ君は校門を乗り越え学校から出て行った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　他人に聞けない授業の10原則
  • 他人に聞けない授業の10原則
  • 子どもの事実を自分の授業の責任と考えている
  • 石にかじりついても「子どもの事実」を創り出す実践を
書誌
教室ツーウェイ 2009年5月号
著者
川中　朋子
本文抜粋
「算数のテストの平均点が十～二十点上がる！」　こんな夢のような指導法がある。算数の教科書チェックだ。一回でできたら右図（１）の問題のような「できた印」、間違えたら（２）のような「間違えた印」をつける…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • ＴＯＳＳ２へ！メタモルフォーゼする私の決意
  • 形式的な指導を排する
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
間嶋　祐樹
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学テで実力発揮の“教材と指導法”総覧
  • １位と最下位～その真の理由は指導法と教材だった
  • 秋田はなぜ７年連続１位なのか～その真の理由はこの学習法と対策だった
  • 秋田高学力の秘密の四つのポイント
書誌
教室ツーウェイ 2014年11月号
著者
間嶋　祐樹
本文抜粋
一　秋田の高学力の秘密　ポイントをまとめると四つある。　　（一）　新出漢字や算数の教科書問題の取り組みに見られる、当たり前のことを当たり前にやる教師が多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　放課後の子どもが育つ！社会体験活動
  • 学童保育はどうすればうまくいく
  • 教師が提案する学童保育でも子ども熱中の指導法
  • 活動そして活動
書誌
教室ツーウェイ 2014年9月号
著者
間嶋　祐樹
本文抜粋
一　配慮すること　数年前の夏休みに実際に児童館に行き、子どもたちに指導したことがある。次の点に注意して指導した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　議員が怒った“学力汚染”─実態はこうだ
  • 学力テスト最下位の事実　緊急学習会参加ルポ
  • 何が違うのか？　秋田県の実態との差を考える
  • 当たり前のことを当たり前にする
書誌
教室ツーウェイ 2014年6月号
著者
間嶋　祐樹
本文抜粋
一　秋田の当たり前　Ｓ県の緊急学習会で主張したのは次の三点である。　　（一）教科書を使う　（二）教材を選択できる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教育イノベーション―現場に走る衝撃29
  • 私の「新」知的生産技術
  • 新「研修報告」作成法
  • 知的な深まりが出る
書誌
教室ツーウェイ 2013年12月号
著者
間嶋　祐樹
本文抜粋
一　とりあえずメモ機能　ＴＯＳＳメモを使う。どんな使い方ができるか様々試してみる。講座の最中に、講師の先生の話をメモする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学力」上位県と下位県━驚きの実態レポート
  • 学力向上策の具体策
  • 算数教科書のノートチェック
  • 繰り返し学習の肝
書誌
教室ツーウェイ 2013年11月号
著者
間嶋　祐樹
本文抜粋
一　教科書チェック　　の問題のチェックは、一回で全部できたという印である。の問題のチェックは間違えたという印である。の問題のチェックは一度間違え、次にやり直してもできないで、三回目にやっとできたという…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　仕事の流れ激変！学校の教育システム　向山教務主任時代の調布大塚小と自校の対比
  • 調布大塚小と自校の対比《調布大塚小教育計画（大塚の教育）─②》
  • 忘れ物等の申し合わせ、確認事項
  • 明文化する文化を創る
書誌
教室ツーウェイ 2013年6月号
著者
間嶋　祐樹
本文抜粋
一　些細なことこそはっきりさせる　「大塚の教育」は、学校の教育活動が網羅されている。　学校では「こういうときはどうなんだっけ？」と思うことがよくある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“いじめ”発見から解決へ＝学校・教師ハンドブック
  • Ⅲ　教師自身が遭遇した“いじめられ”体験レポート
  • １　大人になってもひきずるいじめの原体験
  • ③一生傷を負う体験がいじめである
書誌
教室ツーウェイ　臨時増刊 2013年3月号
著者
間嶋　祐樹
本文抜粋
この話は、すでに成人を迎えた間嶋の教え子の話である。　これまでも喧嘩やいたずらは時々あった。そのとき仲直りはすぐできていたので、事態はそれほど深刻ではなかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教室の困った！”この生活指導が効く！
  • 保護者・クレーム対応の常識５
  • 連絡帳にクレームが書かれていました。まず何をすべきですか
  • まずは管理職に報告
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
間嶋　祐樹
本文抜粋
一　まず最初にすべきこと　最初にするべきことは決まっている。　　管理職に報告する。　　その上でどう対応するか決めるのである。絶対に自分一人で判断したり対応したりしてはいけない。なぜなら、最終的な責任は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　良いと思っている授業指導の“非常識”を衝く
  • 授業でする特別支援対応の常識７
  • ３　授業中に集中が続かない子への指導はどうしたらいいですか
  • 授業の組み立てと対応の原則
書誌
教室ツーウェイ 2012年8月号
著者
間嶋　祐樹
本文抜粋
一　発達障害の子への指導の原則　授業中に集中力が続かない子どもの場合、まずは、　　発達障害が疑われる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　算数市販テスト　平均90点への道
  • 子どもをスポイルするＮＧ指導　１００マス計算をする
  • 百マス計算の問題点
書誌
教室ツーウェイ 2011年6月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
一　百マス計算の問題点　数年前に百マス計算を行ったことがある。最初は、子どもたちも興味津々取り組んだ。ところが、数回やったところで、「これはだめだ」と思った。理由を以下に述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自校をゆさぶる！“学校システム”全国情報
  • 児童の下校時刻・最終下校、残っている様子
  • 失われた遊びの場
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
間嶋　祐樹
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自校をゆさぶる！“学校システム”全国情報
  • 教師の退勤時刻
  • 定時に退勤する教師はほとんどいない
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
間嶋　祐樹
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　新　授業の原理・原則
  • 新　授業の原理・原則10ヶ条
  • ６　きれいでていねいなノートを全員が書いている
  • 趣意説明・型・波及効果がキーワード
書誌
教室ツーウェイ 2009年10月号
著者
間嶋　祐樹
本文抜粋
一　言葉だけではきれいにならない　「きれいで丁寧なノートを書きなさい」と教師が言っただけでは子どものノートはきれいにならない。子どもを納得させなければいけない。なぜきれいで丁寧なノートがいいのかという…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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