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  • 『教育』と『医療』の連携で特別支援教育を強化する (第5回)
  • 真の連携とは連動しないことである
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
林　隆
ジャンル
特別支援教育
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第1回)
  • すべての子への見方が変わる・対応が変わる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
木多　良仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前　私は，何も知らなかった。　　本当に，何ひとつ，知らなかった。　「特別支援」と聞いても「特別支援学級」が思い浮かぶだけ，という有り様だった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第13回)
  • 強い注意は不安系神経回路を作る！
  • キレる子どもを注意するには、行動をただ止めること。行動や症状の意味・理由・原因を考えよう
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
気になる行動や症状を見たら何でも叱っていないだろうか。叱っていけないわけではないが，「教えてほめる」「受容して進める」が基本である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第30回)
  • 漢字文化の授業で「挨拶」の意味を教える
  • 相手にとって「気持ちのよい挨拶」とはどういう挨拶なのかを学ばせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
伊藤　寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１挨拶ができない学生たち　「よぉ～，店長！」　コンビニエンスストアの店内にＦ君の声が響く。Ｆ君の実習初日のことであった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 若手女教師の特別支援教育奮闘記 (第1回)
  • 子どもの実態・興味に合わせた教材開発
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
渡邉　水月
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１実態に沿った教材教具選び　特別支援学級では教科書を使用する場合と使用しない場合がある。子どもの発達段階が教科書で学習する段階に至る前に，無理に教科書を用いない。パニックを引き起こしたり，その後も学習…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 発達障がい児への食事指導 (第1回)
  • 発達障がいのある子の抱える課題
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】　１アナフィラキシーショック　じんましん，かゆみといった皮膚症状，せき，くしゃみといった呼吸器症状，腹痛，吐き気といった消化器症状など様々なものがありますが，最も恐ろしいものはアナフィラキシー…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 発達障がい児へのキャリア教育／就労指導 (第1回)
  • 障害者雇用と支援
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
高等学校や特別支援学校高等部を卒業した発達障がいのある人たちの進路は，大きく分けると，以下のようになります…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • コーディネーターのお仕事拝見 (第19回)
  • 担任と連携し，学級で育てる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は，特別な支援の必要な子を「学級で育てる」工夫を担任にしてもらった実践例を紹介する。　１振り返り（相手と自分のことを考える）を行う…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第10回)
  • 学校を安心して生活できる場所にするために，謙虚に学ぶ
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
信藤　明秀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１安心して食事がとれる　龍馬君の次の言葉がある。　学校の給食で，僕だけが感じる変なにおいや，グチョグチョ・ネチャネチャ・ドロドロ・ザワザワ・ジョロジョロ・ガサガサするもの〔生野菜・納豆・果物〕が出ると…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第8回)
  • 山ほどほめてひとつだけ直す
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
奥　清二郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１いつも注意されてばかり　特別支援を必要とする子どもたちは，教師の指示をうまく聞けなかったり，友だちとの関係を上手につくることができなかったりして，注意を受けることが多い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第8回)
  • 常に「本人と保護者の味方である」という姿勢を示し、共感しながら接していく
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
吉田　真弓
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１希望がもてる話し方をする　「学校で困っています」　「授業中に立ち歩いてじゃまをします」　保護者の立場でこのような話し方をされたら学校に対して反発する気持ちになり，こちらの伝えたいことが伝わらないばか…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特別支援教育を視野に入れた学校づくり (第7回)
  • 校内研修で大切なのは，「専門家を呼ぶ」こと
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
青戸　智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「校内研修で大切なのは，『専門家を呼ぶ』ってことだよ」（大森修・松野孝雄著『特別支援教育をつくる管理職の全仕事術…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 発達障がい児も楽しんで取り組むレクリエーション (第4回)
  • 散歩は手軽なレクリエーション　しかし奥が深い
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
石谷　智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１レクリエーションとは　レクリエーションを辞書で引いてみた。　余暇を利用して運動や娯楽で心身をそう快にすること。気晴らし，休養の意も…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第12回)
  • もう一つの神経伝達物質オキシトシン
  • 人とのつながりを感じる幸福ホルモンの分泌にも『セロトニン５』は有効だった
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
心を操る神経伝達物質（脳内ホルモン）として，ドーパミン，セロトニン，ノルアドレナリンは有名だ。　ドーパミンは，『とても楽しい興奮』で，判断と実行が速くなるワーキングメモリ（作業記憶）のエネルギーとなる…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第29回)
  • 声を出してはいけない模擬授業に挑戦
  • 言葉をゼロにして、どうしても必要な言葉だけ加えていく模擬授業
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
伊藤　寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１声を出してはいけない模擬授業　職員研修で，声を出してはいけない模擬授業に挑戦した。　「言葉を９割削る」というのは，目指せば目指すほど難しく感じられる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 眼科医療と発達障がい支援の関連 (第5回)
  • トレーニングはやればいいというものではない
  • 支援の基本と留意点について
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
川端　秀仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
視覚に様々な問題を抱える子どもたちを紹介し，問題点の解決方法についても簡単ですが紹介しました。以下に視覚認知にかかわる不都合を抱える子どもたちの発するサインを列挙するので，参考にしてください…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 発達障がい児への指導法／支援法 (第8回)
  • ＱＡレッスンシート―脳内物質の働きを意識した授業行為を行う―
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別な支援の必要な子どもは脳の伝達物質の流れが悪いため，適切な行動をとれないとも言われます。次の物質について質問に答えてください…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 特別支援教育の制度／障がいの用語理解／障がい観・支援システム (第8回)
  • 支援のシステム　その３　卒業後の進路と生活に対する支援
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１障害者手帳　３種類の手帳があります。　障がいの程度により，等級がつきます。　手帳を持つメリットは，障害者雇用の対象になるほか，福祉サービスの利用による支援，税金の控除など金銭面での配慮が受けられるこ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • コーディネーターのお仕事拝見 (第18回)
  • 意図的な言葉かけ
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は，「言葉かけ」のことについて述べる。　あえて「声がけ」とは表現したくない。　なぜか。　「言葉を意図的に児童・生徒に伝える」活動だからだ…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第9回)
  • 教師が正しい知識，正しい対応を知ることで救われる子どもや保護者が多くいる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
佐藤　泰之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『龍馬くんの訴え』は学びの宝庫である。実際に担任した子どもたちへの対応と『龍馬くんの訴え』を比べて考えてみる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第7回)
  • 保護者の話を共感して聞き、自尊感情を高める声かけをする
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
野﨑　隆
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１まずは保護者の話を聞く　私は，まず保護者の話を聞くことから始める。　保護者も，子育てについて悩みを抱えている。話す相談相手がいない場合もある…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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