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  • 『教育』と『医療』の連携で特別支援教育を強化する (第5回)
  • 真の連携とは連動しないことである
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
林　隆
ジャンル
特別支援教育
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  • 特別支援学級経営＆授業づくりのポイント (第1回)
  • 「交流中心」と「支援学級中心」－２つの型から考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１どちらのタイプ？　特別支援学級には，２つの型がある。　Ａ　交流中心の支援学級　Ｂ　支援学級中心の支援学級…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 特別支援のモノ・ヒト・コト (第2回)
  • 【沖縄県】専門家（ヒト）、特別支援の資料（モノ）からの最先端情報をキャッチし、対応について練習（コト）することで身に付けていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
太田　輝昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1他機関と連携した「発達障がい児の教育を考える集い」の実施（ヒト）　第１回目は，「ＮＰＯ法人　おきなわ障がい者相談支援ネットワーク」の津波古悟さん，第２回目は「たかえすクリニック」の城間直秀ドクターを…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第12回)
  • 会話の続かない子が，楽しく会話をする経験を積む実践例
  • ポイントは「具体的な質問」と「選択肢のある答え」だ
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
川中　朋子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１どの教室にもいる会話が苦手な子　龍馬君は言う。　国語の時間で，「どんな感じですか？」　「どんな様子ですか…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第10回)
  • 寄り添い，ともに考える姿勢を貫いていくことで保護者の信頼を得る
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
松尾　清恵
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１寄り添う姿勢を明確に示す　特別支援の子の保護者は疲れている。担任からの連絡は，苦情ばかりだ。「またけんかしました」「友だちのじゃまをします」そのたびに頭を下げ，肩身の狭い思いをしている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第10回)
  • 「対応」にも「原則」がある
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
阪下　誠
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
保護者「対応」である。対応なのだから瞬時瞬時の判断力が必要になる。しかし，「対応」には「原則」が必要だと考える。「原則」があってこそ，その場に応じた「対応」が可能になるのではないだろうか。これまでの経…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 特別支援教育を視野に入れた学校づくり (第9回)
  • 授業力向上に重点を置いた学校づくり
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
落部　仁司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
校長として強い信念のもと教員の授業力を向上させることが，特別支援教育を視野に入れた学校づくりには欠かせない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第2回)
  • 授業を激変させるセロトニン５（ファイブ）
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
野舘　千都子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
いつも通り，授業５分前，私は教室に入った。「めんどくせー，英語かよ！」暴言が聞こえてきた。Ａ子だった。診断は受けていないが，ＬＤの傾向があった。勉強は大嫌い。他教科ではおしゃべりをして授業妨害すること…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第2回)
  • 学ぶことで子どもを幸せに
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
谷岡　眞史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業中，すぐによそ見をする子がいた。ぼーっとしている子もいた。その都度，私は怒っていた。「授業に集中しなさい」「勉強は大事です」などと言っていた。叱られたら次からはちゃんとするだろうと考えたからだ。し…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第14回)
  • 特別支援教育は『エビデンス』が不可欠だ！
  • 検査の報告書を読んでみよう！
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育には『エビデンス』は不可欠である。勘や経験で授業しても，発達障害児の脳機能は改善しにくいからだ。脳は複雑ではあるが，怒ったり，怒鳴ったり，否定したりしても，脳機能のUPにはつながらない。よ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第31回)
  • その時々の具体的な出来事に限定して指導する
  • 指導内容の枠組みをできるだけ狭く限定し、そこに教師の思考力を総動員する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
伊藤　寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ｒ君が女子を泣かせた。「ブタ，ブス」などきつい悪口を連発して泣かせた。　私は，「男が女子を泣かすなんて実にみっともない」という価値観と，「人の嫌がることを言ってはいけない」というルールを伝えた。後者に…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 若手女教師の特別支援教育奮闘記 (第2回)
  • Ｉ（愛）メッセージで自己肯定感を高める
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
岸上　水月
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１負けや失敗を恐れる子　以前担任した小学校２年生Ａ君（広汎性発達障害）はIQが120以上あり，数字や言葉での理解が得意である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 発達障がい児への食事指導 (第2回)
  • 食べる機能と発達段階
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】　１大人で２㎝，子どもで１㎝程度　喉の奥にある気管の入り口に１㎝以上の食べ物がすっぽり乗ると息を吸えなくなります。よく噛んでのみ込むことが大変重要です…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 発達障がい児へのキャリア教育／就労指導 (第2回)
  • 福祉的就労
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
卒業後，そのまま就職とならなかった場合，障害者総合支援法による就労支援の福祉サービスを利用して，就労を目指す方法があります。これを「福祉的就労」と言います…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • コーディネーターのお仕事拝見 (第20回)
  • コーディネーターになったら
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は，特別支援教育コーディネーターになったら，ぜひ取り組んでほしい３項目について述べる。　それは次の３項目である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 特別支援のモノ・ヒト・コト (第1回)
  • 【茨城県】モノ・ヒト・コトが揃ってこそ、発達障がい児の真の理解につながる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
モノ　茨城県では，「発達障害者地域支援のマニュアル」を作成してあります。発達障がい者の支援等に関わる方々に本マニュアルを活用してほしいとのことで，ホームページよりダウンロードできます…
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  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第11回)
  • 一緒にスポーツをする，信頼している大人が伝える，教えてほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
毛利　康子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１楽しくスポ－ツができる　 →一緒にスポ－ツをする　龍馬くんの次の言葉がある。　スポーツについて
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第9回)
  • 事前の連絡で子どもも保護者も安心する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
井上　和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１行事などの予定は早めに伝える　特別支援学級在籍の２年生Ａさんは変化に対応することがとても苦手な子だった。行事などの特別な時間割に対しては，前日の夕食から「明日は遠足があるの。大丈夫かな」と登校を渋っ…
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第9回)
  • 味方であることを理解してもらう
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
藤﨑　富実子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１児童の特徴や困り感をつかむ　特別支援教育が随分理解されてきた。最近は保育園からの申し送りでも，入学前から支援の必要な児童についての連携ができるようになってきている。しかし，特別支援の子の保護者は，学…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 特別支援教育を視野に入れた学校づくり (第8回)
  • 発達障がいを把握し，対応する学校づくり
  • トム・クルーズの場合から
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
駒井　隆治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１俳優トム・クルーズの場合　発達障がいのある成功者で有名な人に，アメリカ合衆国の映画俳優トム・クルーズがいる。彼は，ＬＤいわゆる学習障がいのため，高校まで特別学級に所属した。特に文章の読み書きの障がい…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第1回)
  • 知ることにより，子どもが安定する対応の引き出しを多くもつ
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
近藤　滋子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１何回も参加すること　2013年８月下旬の「第14回ＴＯＳＳ特別支援教育セミナーin金沢」に参加した。講座中，自分が心の中でつぶやいていた言葉がある。「特別支援教育について学び続けなければ，教師として…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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