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  • 論文ランキング
  • 36号／いじめの特集に大きな反響が寄せられた
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
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  • ポイントを外さない〜特別支援の子の保護者への対応術 (第11回)
  • 能力や可能性を保護者に伝える
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
田中　すみ枝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　その子のもつ可能性を，心から信じて　教師はその子の素晴らしい可能性を心から信じて，それを保護者に伝え続ける存在でありたい。単に知識だけをもとに表面的に話していることは，相手には伝わらない…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 私は，この本をこう読んだ (第11回)
  • 『みんなの自立支援を目指すやさしい応用行動分析学』高畑庄蔵著（明治図書）
  • 応用行動分析を学ぶと、子どもを見る目が180度変わる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
上野　一幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１「行動」を分析し，原因を突き止める　本書の冒頭に「フープとびなわによる発達障がい児へのなわとび指導」が紹介されている。実践者は，本書の著者，高畑庄蔵氏…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 私は，この本をこう読んだ (第11回)
  • 『明日』佐倉淳一著（角川書店）
  • 読んだ翌日から、あなたを悩ませているあの子が愛おしくなる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
高橋　正和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　気になる部分に付箋を貼っていくと，あっという間に20枚を超えてしまった。たとえばこの部分。　一生懸命やればいいというわけではない。間違っているやり方で一生懸命やっても効果は出ない…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 特別支援教育を視野に入れた学校づくり (第10回)
  • 間違った学習規律が子どもと教師を苦しめている
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
吉田　高志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆あいさつが子どものやる気をそぐ　授業開始のあいさつは必要ない。　授業開始時にあいさつをすれば，集中して学習に取り組めると考えるのは，あまりにも短絡的すぎる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第3回)
  • 児童に対する対応が変わり，子どものパニック回数が激変
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
古井　貴子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの特性を受け入れ理解する　こだわりがある小学校一年生男児Ａくん。初めてのことに直面したときや，友だちからきつく注意されたときにパニックを起こしていた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第3回)
  • 「教えて，ほめる」で子どもは変わる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
堂前　直人
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教えて，ほめる　　この言葉を聞いた時の衝撃は今でも忘れられない。　　１掃除をやらなかったＩくん　ちょうどアスペルガーのＩくんを担任していたときだった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第15回)
  • 授業における刺激対策とは？
  • 検査の報告書を読んでみよう！
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
感覚の８モダリティ（様式）　生物に作用して特定の反応をひきおこす要因を，一般に刺激という。ふつう，外的条件の変化がそれに対応した感覚器でとらえられて刺激となる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第32回)
  • パニックを起こしている生徒への指導・実況中継
  • ノートに言葉を書き込みながら生徒の思考を整理する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
伊藤　寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
パニックを起こして，椅子や机を蹴り倒し大暴れしているＡさん（高校２年生）。　個室に連れて行き，対応した…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 若手女教師の特別支援教育奮闘記 (第3回)
  • 「保護者の安定⇔子どもの安定」という視点
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
岸上　水月
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
以前担任した小学生Ａさん宅から，離任後数日して電話があった。Ａさんは弱視，ＡＳＤだけでなく，複数の病気を抱えている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 発達障がい児への食事指導 (第3回)
  • 安心な食事環境づくり
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】　１窒息事故を防ぐ　肉団子，丸いチーズ，堅めのゼリーなどを一口二口噛んだだけでのみ込み，痛ましい事故につながるケースが現実にあります。発達障がいのある子は，口の中の筋肉の未発達，生まれつき口腔…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 発達障がい児へのキャリア教育／就労指導 (第3回)
  • 進路指導と現場実習
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
進路を決めるまでの道筋　卒業後にどのような進路があるかを知ることから始まります。働くことの意義についてはもちろん，職種や業務内容，職場の様子，雇用形態や賃金，就労移行支援や職業訓練などについても学習し…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特別支援学級経営＆授業づくりのポイント (第1回)
  • 「交流中心」と「支援学級中心」−２つの型から考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１どちらのタイプ？　特別支援学級には，２つの型がある。　Ａ　交流中心の支援学級　Ｂ　支援学級中心の支援学級…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 周りの子と同じように行動できない子への対応
  • 行動の裏に隠れている理由を考えて対応することがポイントとなる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
平山　諭・藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい対応スキルアップ研修での平山諭氏と参加者とのやりとりを紹介します。　Ｑ１　４年生の児童です。取りかかりが遅く，作業にも時間がかかります。催促されても急ごうとしません。どのように対応すればよい…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
五十嵐　勝義・間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ありのままの姿をほめる　特別支援学校の高等部に勤務している。子どもたちには，知的障がい，情緒障がいなどのハンディがある…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学校の実践
  • 特別支援学校の子どもたちに、ヨーガでセロトニン５をかけていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
大恵　信昭
ジャンル
特別支援教育
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学級の実践
  • その子が集中できる教材を選ぶ
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
毛利　康子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学級を担任したことがある。　授業の最初に「この勉強やってみたい！」と興味をもたせることができなければ，学習が成り立たない。子どもは正直である。「本物の教材＝その子が集中できる教材」を選んで使う…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特別支援のモノ・ヒト・コト (第2回)
  • 【沖縄県】専門家（ヒト）、特別支援の資料（モノ）からの最先端情報をキャッチし、対応について練習（コト）することで身に付けていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
太田　輝昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1他機関と連携した「発達障がい児の教育を考える集い」の実施（ヒト）　第１回目は，「ＮＰＯ法人　おきなわ障がい者相談支援ネットワーク」の津波古悟さん，第２回目は「たかえすクリニック」の城間直秀ドクターを…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 読者のページ
  • 41号の学びや感想
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆これは，多くの先生方に広めなければならない１冊である。私自身も執筆させていただいたのだが，『永久保存版』と言っても過言ではない。発達障がいと言っても，様々なタイプの子がいる。自閉症スペクトラム障がい…
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幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育イベント情報
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
▲特集は「“支援か指導か”迷う場面＝QA相談28例」です。　特別支援教育にかかわる教師は，少なからず困ったり迷ったりしながら指導に当たっています。そのような問いは，児童・生徒の数だけあると思います。と…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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