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  • そのサイン，クラスが荒れる前ぶれです (第2回)
  • ６月／クラスのルールが守られなくなってきていませんか
書誌
授業力＆学級経営力 2019年6月号
著者
高本　英樹
ジャンル
学級経営
全100件(1〜20件)
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  • そのサイン，クラスが荒れる前ぶれです (第5回)
  • ９月／学級の役割を拒否する子どもが増えていませんか
書誌
授業力＆学級経営力 2019年9月号
著者
高本　英樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
二学期に入り，学習や行事や生活面で自主的な活動が見られることを期待しているにもかかわらず，係や当番活動が停滞するなど学級内での役割をきちんと果たす子どもが少なく，何となく子どもたちが無気力になっている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • そのサイン，クラスが荒れる前ぶれです (第4回)
  • ８月／行動の切り替えが遅くなっていませんか
書誌
授業力＆学級経営力 2019年8月号
著者
高本　英樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
全校朝礼のために体育館へ移動するとき，時間がきても並ばずにおしゃべりをしていたり，給食準備が始まっていてもエプロンを着ることなく別のことをしていたりと，時間になっても行動の切り替えができず，全体的にだ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • そのサイン，クラスが荒れる前ぶれです (第3回)
  • ７月／友達への不満を訴えに来る子が増えていませんか
書誌
授業力＆学級経営力 2019年7月号
著者
高本　英樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
そろそろ一学期も終わり。何とか，みんな仲良く過ごすことができたと，ほっとしているところへ，「先生，○○さんが□□してくれなくて困っています」「○○君に□□されていやです。席を替えたいです」なんていう不…
対象
小学校／中学校
種別
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  • そのサイン，クラスが荒れる前ぶれです (第1回)
  • ５月／休み時間のおしゃべりが授業開始後も続いていませんか
書誌
授業力＆学級経営力 2019年5月号
著者
高本　英樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
4月のうちは休み時間が終わると同時に全員が着席して授業開始の姿勢をとることができていたのに、今月に入ってからは、チャイムが鳴っても席に着かなかったり、おしゃべりが止まらなかったりする。注意をすれば、そ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ○○先生のクラス覗いてみた (第11回)
  • 高本英樹先生のクラス覗いてみた
  • どの子も力をつけて輝く学級づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2021年2月号
著者
高本　英樹・吉田　翔
ジャンル
学級経営／指導方法／授業研究／学級経営
本文抜粋
高本先生とは，同じ小学校で勤務した経験があり，その後も授業を見に行かせていただいたことがある。その中で，高本学級のすごさとして印象に残っているものを紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　転ばぬ先の学級崩壊全対策
  • 助けを求めることははずかしくない！　しんどいときの「まわりの頼り方」
書誌
授業力＆学級経営力 2021年10月号
著者
高本　英樹
ジャンル
学級経営／教育学一般
本文抜粋
01　一人で立ち向かわない　　学級を立て直すには，担任がなんとか現状に踏み止まり，子どもに対峙することから逃げない姿勢が必要です。しかし，これを一人で貫き通すのは，なかなか容易なことではありません。私…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　有田式で｢追究の鬼を育てる｣法則
  • 有田式「授業づくりの原理原則」―このように生かせ！
  • 話し合い―四つの発言技能を鍛えるために布石を打つ
書誌
授業力＆学級経営力 2015年11月号
著者
高本　英樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ 四つの発言技能　　『授業は布石の連続』（有田和正著明治図書）において、氏は四つの発言技能を示している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • ダウンロードＯＫ！　小学校・中学校イラストカット集 (第12回)
書誌
授業力＆学級経営力 2025年3月号
著者
いたの　なつみ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
学級通信，お手紙，小テストなど学校で使える季節のイラストです。　下記より無料でご利用いただけます…
対象
小学校／中学校
種別
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  • アツく学び，温かくつながる！「ゆるアツ」学級経営 (第12回)
  • 教師の「アツ」さの真髄
書誌
授業力＆学級経営力 2025年3月号
著者
葛原　祥太
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1　「アツ」さの真髄　教育の世界で「アツい」という言葉は，しばしば誤解を招きます。単なる声の大きさや感情の高ぶりと混同されることも少なくありません。しかし，私が提唱する「ゆるアツ」における「アツさ」は…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 深読み！最新教育ニュース (第12回)
  • 新年度予算を巡る攻防
書誌
授業力＆学級経営力 2025年3月号
著者
中西　茂
ジャンル
学級経営
本文抜粋
80点か61点か　国の新年度当初予算案は普段，12月中に確定します。そのため，報道も年内でひと区切りになることが一般的です。しかし今回は注目が集まったためか，朝日新聞は1月4日付朝刊で今回の予算折衝に…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業名人の発問の法則 (第12回)
  • ［社会］「なんとなく見映えの良い発問」から脱却する
書誌
授業力＆学級経営力 2025年3月号
著者
林　大志郎
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
1　ねらい，知識，発問の整合性を高める　最近では，インターネットを通じて，様々な授業実践に触れることができます。学びの場が広がっていることを感じるとともに，他者からの「いいね」が多くもらえることを重視…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 発達障害のある子のための環境デザイン　実践編 (第12回)
  • 社会じゃ通用しないと言われる子
書誌
授業力＆学級経営力 2025年3月号
著者
大西　真一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
発達障害への支援や配慮が進む中，一方で支援を受ける子ども達の将来を心配する声を耳にします。　「子どものうちは大人や友達が配慮して接してくれるかもしれないが，社会に出ればそんな配慮なんてない。だから配慮…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全3ページ (30ポイント)
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  • サンバ先生の１日１技 (第12回)
  • 様々な場面で「最高」を目指す／次の学年を意識して１か月の過ごし方を考える／他
書誌
授業力＆学級経営力 2025年3月号
著者
サンバ先生
ジャンル
学級経営
本文抜粋
様々な場面で「最高」を目指す　2日（日）　例えば「連続忘れ物0」「指名なし発表回数」「給食配膳タイム」「帰りの準備タイム」など，クラスで数値化して記録しているものがあれば，この1か月はこれまでで最も…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「学びの多様化学校」と学校づくりのインクルーシブデザイン (第12回)
  • 「学びの多様化学校」に学ぶ未来の学校づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2025年3月号
著者
塩瀬　隆之
ジャンル
学級経営
本文抜粋
２０２４年12月25日，文部科学大臣は中央教育審議会に対して「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方」について諮問しました［１］。そこで掲げられた課題の第一点目には，「学ぶ意義を十分に見いだせず…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 坂本良晶＆EDUBASE CHALLENGE GIGAFULNESS ２ (第12回)
  • EDUBASEが目指すもの
書誌
授業力＆学級経営力 2025年3月号
著者
坂本　良晶・藤井　海・紺谷　拓郎・川村　周平
ジャンル
学級経営
本文抜粋
EDUBASE　CREWでは，12月に100名以上のCREWが集まり，EDUBASE　FESが開催されました。両代表の正頭英和と坂本によるワークショップやセミナー，そしてCREWによる1年の実践発表ラ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ダウンロードＯＫ！　小学校・中学校イラストカット集 (第11回)
書誌
授業力＆学級経営力 2025年2月号
著者
いたの　なつみ
ジャンル
学級経営
本文抜粋
学級通信，お手紙，小テストなど学校で使える季節のイラストです。　下記より無料でご利用いただけます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アツく学び，温かくつながる！「ゆるアツ」学級経営 (第11回)
  • １年の総括　「ゆる」い教育の真髄
書誌
授業力＆学級経営力 2025年2月号
著者
葛原　祥太
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1　「ゆる」の教育哲学　「ゆる」という言葉は，時として「放任」や「怠惰」と誤解されがちです。しかし，教育における「ゆる」は，深い人間理解と確かな教育哲学に基づいた，極めて戦略的な概念なのです。1年間の…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 深読み！最新教育ニュース (第11回)
  • TIMSSとは何か
書誌
授業力＆学級経営力 2025年2月号
著者
中西　茂
ジャンル
学級経営／算数・数学／理科
本文抜粋
日本は高水準，傾向変わらず　3年に一度のＰＩＳＡは経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）が行う調査で，知識の活用力を問い，日本の学習指導要領改訂にも大きな影響を与えました。対象は15歳です…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業名人の発問の法則 (第11回)
  • ［国語］発問の工夫で学習者の「本気を引き出す」
書誌
授業力＆学級経営力 2025年2月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
国語科は実技教科。話したり聞いたりして対話し，書いて伝えたり，読んで理解したりする言葉の力は，実際に言葉でこれらの活動をすることで身についていく。やらされている状態でなく，本気で考え，夢中で活動すると…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 発達障害のある子のための環境デザイン　実践編 (第11回)
  • 人と違うことにコンプレックスを感じる子
書誌
授業力＆学級経営力 2025年2月号
著者
大西　真一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
多くの人が自然とできることに難しさを感じてしまう発達障害ですが，近年は障害への理解が進み，特性に応じた個別対応がなされることが増えてきています。それ自体は良いことですが，同時に別の問題が顕在化している…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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