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  • 特集　ＬＤ・ＡＤＨＤの子どもとのつき合い方
  • 事例
  • 個別指導計画に基づいた指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2002年4月号
著者
荒井　由加子
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
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  • 特集　学びとココロに効く個別の指導計画―通常の学級と通級の役割―
  • 事例
  • 通常の学級と通級が連携してつくる個別の指導計画の実際
  • （1）幼稚園・保育所／「幼稚園に行きたくない！」の本当の意味は？
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年4月号
著者
高畑　芳美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
幼稚園の年長組に進級したそら君（仮名）は，運動の大好きな男の子です。しかし，クラスでの遊びの途中にお漏らしをしてしまい，それ以後，短い時間で「先生，トイレに行っていいですか」と頻繁にトイレに駆け込むよ…
対象
幼児・保育
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びとココロに効く個別の指導計画―通常の学級と通級の役割―
  • 事例
  • 通常の学級と通級が連携してつくる個別の指導計画の実際
  • （2）小学校／子どもが主体的な学びを実感できる指導の取り組み
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年4月号
著者
新谷　典子・渡谷　萌
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ａさんは，就学前に通っていた保育士より発音の不明瞭さや集中力の持続しにくさを指摘されて言語療法に通っていました。教育相談を受けるよう促されるものの，保護者が仕事等で忙しく受けないまま小学校に入学しまし…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びとココロに効く個別の指導計画―通常の学級と通級の役割―
  • 事例
  • 通常の学級と通級が連携してつくる個別の指導計画の実際
  • （3）小学校／子どもを主体とする支援者間の連携体制
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年4月号
著者
籠宅　さや子・長谷川　智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
当校では，障害の有無に関わらず通常の学級の担任（以下，担任）は，実態把握票でチェックされた子ども，言語，難聴，発達通級に入級している子ども，身体的な配慮が必要となる子どもを対象として，簡略化した個別の…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びとココロに効く個別の指導計画―通常の学級と通級の役割―
  • 事例
  • 通常の学級と通級が連携してつくる個別の指導計画の実際
  • （4）中学校／アセスメントを活かした個別の指導計画による通級担当と担任の連携指導
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2018年4月号
著者
大槻　由美子・義則　奈々
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本生徒は，小学校からの引き継ぎでは寡黙であるという程度で，取り立てて支援を要する生徒としては，挙がってきていませんでした。中学１年生の２学期に次のような困り感が見えるということで，週１回の通級指導を始…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • １　ユニバーサルデザイン
  • （1）小学校「国語」／実態把握からの手立てを
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
関田　聖和
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　授業のユニバーサルデザイン化　ユニバーサルデザインとは，建築を研究していたロナルド・メイスが提唱した考え方です。年齢や性別，障害の有無などを問わず，誰もが利用することができるように，設計段階から取…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • １　ユニバーサルデザイン
  • （2）中学校　「国語」／全員を同じ船に乗せるインストラクションの方法
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
生駒　圭祐
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
はじめに　通常の学級での一斉授業の中では，個別の配慮はほぼしません。あくまでも全体を相手にします。「ユニバーサルデザイン」を「全員を同じ船に乗せて目的地まで旅をさせる」というイメージでとらえています…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • １　ユニバーサルデザイン
  • （3）中学校「数学」／ルーブリックに基づくユニバーサルデザインと合理的配慮
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
下村　治
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
はじめに　授業のユニバーサルデザイン化（UD化）の枕詞のように「だれにでもわかる・できる」と言います。しかし，これは易しい言葉の割に，内容は共有しにくい言葉です。「だれにでも」とはどの範囲で言っている…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • １　ユニバーサルデザイン
  • （4）小学校「社会」／本質的な愉しさを味わう社会科授業
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
１　社会科でみられる困り感　社会科が苦手な子は統計上でも多く見られます。その理由として，「情報が雑多としていてわかりにくい」，「暗記する事柄が多い」などが挙げられるでしょう。支援の必要な子にとっては特…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • １　ユニバーサルデザイン
  • （5）小学校「図工」／図画工作でのＩＣＴ機器の活用方向
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
湯本　明美
ジャンル
特別支援教育／図工・美術
本文抜粋
はじめに　低学年の図画工作では，自分が感じたことや想像したことを絵や立体，工作に表す活動を行います。自由に描いたり作ったりしていいからこその楽しさが感じられる子が多い反面，自由性が高いからこその見通し…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • １　ユニバーサルデザイン
  • （6）中学校「英語」／“Clear”な授業を目指して
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
津田　美香
ジャンル
特別支援教育／外国語・英語
本文抜粋
はじめに　「授業のユニバーサルデザイン」を取り入れ，教室にいるどの生徒にとっても「楽しい」「参加できる」「わかる」の３つが双方向につながる授業を目指し，日々取り組んでいます…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • ２　合理的配慮
  • （1）ＬＤタイプ／ＬＤの児童に対しての個別支援の取組―クラスの中での支援について―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
大平　章嗣
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　学級の担任をしていると，様々な困難さを抱えた児童に出会います。今回はLDタイプの児童について学級で取り組んでいる個別の支援を紹介していきます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • ２　合理的配慮
  • （2）ＬＤタイプ／生徒が嬉しいと感じる支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
宮林　恵美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　日常生活において知的な遅れは感じませんが，テストの点が著しく低い生徒がいます。授業態度はもちろん良好です。「この問題を解いてみて」と白紙や黒板に１〜２問書いたものは，時間はかかるものの，しっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • ２　合理的配慮
  • （3）ＡＤＨＤタイプ／生き生きとした学びの保障のために
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
陣出　美枝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　「『いいかげんにしなさい！』そんな声が響く教室にはしたくない。」という思いから特別支援教育の勉強を始めました。授業中に立ち歩く，きょろきょろと落ち着かず突然授業とは関係のないことを発言する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • ２　合理的配慮
  • （4）ＡＤＨＤタイプ／子どもの特性に応じた学習・生活の支援と学びの保障
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
大谷　珠美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　障害者差別解消法が施行されて１年がたちました。この１年，合理的配慮の提供にどう取り組んだらいいのかということが，学校現場では話題に上がりました。合理的配慮と一口に言っても，どの児童生徒にも同…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • ２　合理的配慮
  • （5）ＡＳＤタイプ／ＡＳＤタイプへの合理的配慮と風土づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
中村　章
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　授業での支援　ASDの特性は，社会性とコミュニケーション，こだわりと感覚の偏りなどがあげられます。これらへの対応として，まずは，視覚的，聴覚的な刺激を減らすために教室環境を整えたり，見通しをもたせ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの将来を考えよう―成年後見制度と意思決定支援―
  • 事例
  • １　保護者「成年後見制度」の利用を考えた時
  • 「成年後見制度」に対する親の期待と迷い
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
著者
高森　ひろ子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　我が子の成長と社会の壁　私の息子は自閉症スペクトラムをもつ31歳です。１歳半を過ぎた頃から何となくおかしいと思い様々な療育機関を回りましたが，幼児の時は，集団が苦手な普通の子，10歳のころには注意…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの将来を考えよう―成年後見制度と意思決定支援―
  • 事例
  • ２　保護者「成年後見制度」の利用を考えた時
  • 子どもより早く死ねるか，１日でも長生きするのか，それが問題だ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
著者
岡田　宏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
■はじめに　「岡田さん。成年後見制度の促進法がでたらしいです。少し話をしてもらえませんか？」とメールを頂きました。今回の対象者は，知的には何も問題がないのですが，自閉スペクトラム症という診断名がある方…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの将来を考えよう―成年後見制度と意思決定支援―
  • 事例
  • ３　保護者「成年後見制度」の利用を考えた時
  • 「にじの会」のアンケートから見えてきたもの
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
著者
粟野　健一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　にじの会とアンケート　私は神奈川県の発達障害児の親の会「にじの会」に所属しています。にじの会は当初LD親の会として発足し2５年が経ちます。現在の会員は約260名，横浜を中心とした神奈川一円に会員が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの将来を考えよう―成年後見制度と意思決定支援―
  • 事例
  • ４　高等学校「キャリア教育」将来を見据えた意思決定支援
  • 「生きる力」を身につけるために
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
著者
小山　茂美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　キャリア教育バリエーション　少子化という言葉を初めて聞いてから何年になるでしょうか。ただ漠然と当然のこととして聞いてきました。そして「消滅する自治体」という，田舎に住む我々にとっては大変ショッキン…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの将来を考えよう―成年後見制度と意思決定支援―
  • 事例
  • ５　高等学校「キャリア教育」将来を見据えた意思決定支援
  • 発達障害のある生徒の就労に関する意思決定支援―就労に関する意思決定に必要な材料―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
著者
南　一也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
■はじめに　本校は，平成2３年度から，発達障害や不登校，中途退学経験のある生徒を全県下から受け入れる新しいタイプの県立高等学校（全日制普通科）のモデル校として改編され，現在，発達障害の診断のある生徒が…
対象
高等学校
種別
特集
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