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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 実践　仕事の流れ1年間「私の学級・教室づくり」
  • 〈情緒障害特別支援学級〉将来を見据えた学級づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
原口　明子
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 論説
  • 今、特別支援教育に求められること～教育力の一層の向上～
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　変革，チェンジの時代である。特別支援教育においても同様である。平成19年は特別支援教育元年と称されたが，既に３年が経過した。この間の注目すべき動向として，第１に国連障害者権利条約の批准へ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 実践　仕事の流れ1年間「私の学級・教室づくり」
  • 〈特別支援学校〉共通理解から始まるアセスメントに基づいた教育
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
小川　達夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学校では，子ども一人ひとりの状況を的確にアセスメントし，個別の指導計画を立てて１年間指導していきます。実際には，複数の教師で指導することも多く，一緒に担当する先生と情報を共有し共通理解を図るこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 実践　仕事の流れ1年間「私の学級・教室づくり」
  • 〈知的障害特別支援学級〉毎日取り組む活動に発展を！
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
井上　雅彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　新学期に思うこと　新学期，どの担任の先生も「まず学級を落ち着かせたい」と考えるのではないでしょうか。私は，毎日取り組む活動がしっかりできてくると，学級が落ち着いてくると思います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 実践　仕事の流れ1年間「私の学級・教室づくり」
  • 〈通級による指導〉いつでも誰でも受け入れられる柔軟な教室づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
有澤　直人
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　教室づくりの１年は年末から始まる　通級指導教室の教室づくりの１年は12月頃から始まる。それは，まず新しい年度の４月に何人の子どもが居て，何人の先生がその指導に当たるのかが見通せないと，すべての計画…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 実践　新学期に取り組みたいABC
  • 〈特別支援学校〉「見える」工夫で進める新学期の学級づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
宮﨑　葉子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　春は，これから１年間，一緒に学校生活を送る児童生徒との出会いの季節です。新入生・進級生を迎える校舎や学級は進学，進級にふさわしく飾り付けられていることでしょう。児童生徒も教師も漠然とした…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 実践　新学期に取り組みたいABC
  • 〈特別支援学級〉子どもたちが生活しやすい教室環境を作る
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
楠本　久美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　新しい年度を迎えて　４月。子どもたちも教師もわくわくどきどきで新しい学年を迎えます。教師としては新しい赴任先であったり，１年生が入学してくる年などは，何回経験しても緊張するものです。ましてや，初め…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 実践　新学期に取り組みたいABC
  • 〈特別支援学校〉楽しく学ぶための作成の工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
髙橋　勝也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　４月は，子どもたちにとって環境が大きく変わるときです。子どもたちは，期待と不安を抱きながら始業式や入学式の日に新しい担任の先生と出会います。不安を解消し，期待通りの楽しい学校生活を送るた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 実践　新学期に取り組みたいABC
  • 〈特別支援学級〉動いて育てる伝え合う力と共感力
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
岡田　浩志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　教科と学習分野を整理して，時間割を作ろう　ことばは全体的な発達の中から育ってくる。ことばだけを育てようとするのではなく，例えば，喃語期では物事への意味づけをして，発声との合目的性をフィードバックさ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 実践　新学期に取り組みたいABC
  • 〈特別支援学級〉見通しをもてるようにするための工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
菜花　宏之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　子どもの１日の様子をつかむ　日常生活の諸活動を適切に援助する生活づくりでは，基本的にどの子にも身につけさせたい内容と個の実態に応じて取り組まねばならない内容がある。どちらにしても，まず大切なことは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 実践　新学期に取り組みたいABC
  • 〈特別支援学校〉障がいのある子どもの捉え方
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
足助　裕子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
実態把握（アセスメント）とは「個人の状態像を理解し，必要な支援を考えたり，将来の行動を予測したり，支援の成果を調べること」（国立特別支援教育総合研究所HPより）とあります。つまり，状態を理解した上で①…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 実践　新学期に取り組みたいABC
  • 〈特別支援学級〉人に、授業につなげる実態把握
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
箭内　吉文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　新担任としてつながる実態把握　私が担任している特別支援学級（知的障害）は，１年男１名，２年女１名，４年男２名，女２名，５年女１名，６年男１名の合計８名で編成されています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 実践　新学期に取り組みたいABC
  • 〈特別支援学校〉進路に関わる保護者会の持ち方
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
中川　博俊
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は，児童生徒数206名の知的障害特別支援学校である。特別支援教育において，卒業後の進路実現は，本人，保護者，関係機関と共に積み上げていくべき最大の目的である。本校では，進路について「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 実践　新学期に取り組みたいABC
  • 〈特別支援学級〉保護者の安心感が連携への第一歩
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
井上　真由美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　「この学級なら，この先生なら安心して子どもを任せられる」そう保護者に感じてもらうことが，連携への第一歩だと思います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 特集について
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
宮﨑　英憲
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
新年度が始まります。この春から，特別支援教育に関わることになった先生方も多いと思います。新規採用として，特別支援学校や特別支援学級に着任された先生方，通常の学級から特別支援学級に転任された先生方など…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • 多様な子供たちのことばの育ちと支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
藤野　博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
コミュニケーションへの気づき　子供のことばの育ちの支援については，典型的な発達の過程をまず理解すること，そのうえで障害など様々な特性への配慮を考えることが重要です。最初に，子供のことばの発達と支援のポ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （１）絵本でアプローチ
  • 言葉やサインの表出を育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
高橋　ゆかり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「絵本」を用いるよさ　特別支援学校の小学部には，幅広い発達段階の児童が在籍しており，言葉の発達も，興味の対象も，コミュニケーションの能力も手段も様々です。そのような中で，児童の発達段階や興味に合…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （２）音楽でアプローチ
  • 音楽遊びでやりとりする力を育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
加藤　博之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「音楽」を用いるよさ　コミュニケーションの基本は「やりとり」と言われています。例えば会話は「話す」と「聞く」がほぼ交互に繰り返されることで成立しており，この能動と受動が繰り返される時間（ターン…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （３）絵カードでアプローチ
  • コミュニケーションを育む指導～行動障害のある子供の余暇場面から～
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
佐々木　敏幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「絵カード」を用いるよさ　重度知的障害のある自閉症の子供には，視覚的構造化によって理解を助ける支援が必須です。特に行動障害がある場合，見通しがもてなかったり，その場で求められていることがわからな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （４）VOCAでアプローチ
  • 「伝えたい」気持ちを育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
太田　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「VOCA」を用いるよさ　「おはようございます！」　今朝も，昇降口の方から元気な挨拶が聞こえてきました。Ａさんの挨拶の声です。Ａさんに挨拶をするために昇降口に向かいます。先客がいるようで，笑顔で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （５）タブレットでアプローチ
  • 他者に依頼する行動を育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「タブレット」を用いるよさ　タブレットの最大の特徴は，言うまでもなくタッチを基本としたわかりやすい操作性でしょう。しかしこれは，一歩間違うと思考を伴わない単なる遊びにつながってしまう危険性ももっ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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