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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　絶対評価で評定をどう行うか
  • 絶対評価で評定を行うポイント
  • 観点別評価結果の単純活用とポイント
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
村松　啓至
ジャンル
評価・指導要録
全100件(1～20件)
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  • 特集　絶対評価で評定をどう行うか
  • 提言・絶対評価の評定で何を工夫したいかと問われたら
  • 絶対評価の仕方─総括的評価のまとめ方
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
梶田　正巳
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
絶対評価（目標に準拠した評価）は，学習の目標（評価規準）の達成を目指して，自分はどこまで到達（評価基準）できたか，子ども一人一人の学びの状況（進歩の状況・学習目標の到達度）を評価するものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価で評定をどう行うか
  • 提言・絶対評価の評定で何を工夫したいかと問われたら
  • 主観を恐れず，データの蓄積を
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
撫尾　知信
ジャンル
評価・指導要録
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価で評定をどう行うか
  • 提言・絶対評価の評定で何を工夫したいかと問われたら
  • １時間，１目標，１評価基準で評定
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
星野　昌治
ジャンル
評価・指導要録
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価で評定をどう行うか
  • 提言・絶対評価の評定で何を工夫したいかと問われたら
  • 再評価を認める評定に
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
竹田　幸雄
ジャンル
評価・指導要録
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価で評定をどう行うか
  • 絶対評価の評定の客観性・信頼性を高める工夫
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
陣川　桂三
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　目標の明確化・具体化　指導の目標が明確であることである。この指導で，どんな知的な力を，どのような表現力を，判断するための資料収集の手だてを，生活や社会で生かしていこうとする意欲をつけてやろうとす…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価で評定をどう行うか
  • 絶対評価の評定で押さえたい原則
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
工藤　文三
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　観点別学習状況の評価の評定への総括に　ついて　平成１３年の指導要録の改訂によって，評定は観点別学習状況の評価を総括して求められることとなった。このため，観点別学習状況の評価を評定に総括する際の妥…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価で評定をどう行うか
  • 絶対評価で評定を行うポイント
  • 観点別評価結果に重みづけをした活用とポイント
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
田辺　久信
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
評価について考えることは，どのような資質や能力がこれからの児童生徒に必要であるかをいっそう明確にすることであり，教育のあるべき姿を明らかにすることにもつながる。評価を考える際には，「何のために評価す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価で評定をどう行うか
  • 絶対評価で評定を行うポイント
  • 単元間の評価結果に重みづけをした活用とポイント
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　カリキュラムと単元　授業をするには，直接的に学習者の学習活動を誘発したり作業の手掛かりとなる具体的な教材や課題が必要だが，カリキュラムというのは１時間１時間の授業の具体的な学習活動への直接的な教…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価で評定をどう行うか
  • 絶対評価で評定を行うポイント
  • 総括テストと観点別評価の結果併用のポイント
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
土居　慎也
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
【評価はだれのために】　指導要録改訂に伴い，各教科の評価が「目標に準拠した評価」に変わった。各学校においては，各教科の指導計画や観点別評価項目を具体化し，日常の教育実践でこれらを活用し，評価活動に取…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自信と努力目標を持たせる通知表
  • 自信と努力目標を持たせる通知表評価のポイント
  • 総合的学習の評価でおさえたい事項
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
村松　啓至
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
はじめに　通知表の機能を再考する必要がある。総括的評価の意味合いが強かったこれまでの通知表に，形成的な機能を持たせることが求められている。総合的学習においては，その学校においてどのような力を子どもた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　少人数指導で役立つ評価の方法
  • 少人数指導で役立つ評価の手立て
  • 少人数〈均等分割〉指導でどう役立てるか
書誌
絶対評価の実践情報 2004年5月号
著者
村松　啓至
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　少人数指導（均等分割）の評価とは　少人数指導で行われる評価だから，特別に評価の本質的な意味が変わるわけではない。しかし，具体的に子どもの成長に役立ち，指導の改善に生かしていけるようにするためには…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価・今何が現場の問題か
  • 全国発／絶対評価をめぐって何が問題になっているか
  • 静岡発▼静岡県での現状と実践研究の方向
書誌
絶対評価の実践情報 2003年8月号
著者
村松　啓至
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
静岡県では，１３年度に校長会を中心として，県内２２０名の先生方が集まり評価規準の作成を行った。そして１４年度には，同じ２２０名の先生方が再度集まり，１年の実践を通して，これまでの評価規準を簡略化して…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　保護者会で果たす評価の説明責任
  • 保護者会での評価の説明・こんな時どうするか
  • 絶対評価への疑問が出たときの対応
書誌
絶対評価の実践情報 2003年7月号
著者
村松　啓至
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　保護者の疑問を把握する　絶対評価について各学校でいろいろな話し合いが行われてきた。マスコミの情報も入ってさまざまな憶測も飛び交う。その中で以下のような疑問が出されたであろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　開示時代の指導要録記入のポイント
  • 提言・指導要録の開示で一番留意したいことは何か
  • 評価の宣告，共有から協働へ
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
安藤　輝次
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
まず，次のどちらのほうが適切か，ということを考えていただきたい。　①職業高校では，教師が補助簿を綿密につけることが多い。落第の通知の際に，生徒と保護者に納得してもらうためである。小学校や中学校でも，落…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　開示時代の指導要録記入のポイント
  • 提言・指導要録の開示で一番留意したいことは何か
  • 要録の役割と評価の仕組みの理解に留意する
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
工藤　文三
ジャンル
評価・指導要録
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　開示時代の指導要録記入のポイント
  • 提言・指導要録の開示で一番留意したいことは何か
  • 加点的な記述になってるか
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
家田　晴行
ジャンル
評価・指導要録
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　開示時代の指導要録記入のポイント
  • 提言・指導要録の開示で一番留意したいことは何か
  • 通知表との整合性を
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
嶋崎　政男
ジャンル
評価・指導要録
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　開示時代の指導要録記入のポイント
  • 開示を想定した指導要録記入の原則
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
加藤　明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　指導要録の位置づけはできているか　──学習指導要領が入口なら，指導要録は出口である──　学習指導要領は学校教育の目標と内容を示すものであるが，指導要録は評価のあり方を示すものであり，これらは入口…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　開示時代の指導要録記入のポイント
  • 指導要録の開示でどんな問題が起きているか―開示に関連する問題と対応のポイント
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
尾木　和英
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　関連する問題に何があるか　指導要録の開示に伴う問題としては，大きくとらえると，次のようなことがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　開示時代の指導要録記入のポイント
  • 開示を意識した条件整備のポイント
  • 評価基準（規準）の設定の押さえどころ
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　学年評定と学期の評定　通知表では，学期ごとに「学習の記録」として各教科の観点別評定（Ａ～Ｃ）と総括評定（各３段階，５段階）を学期評定として通知するのが一般的であるが，公簿である指導要録には，１年…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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