今回紹介する事例
インクル先生：
Ｌさんは、中学校の知的障害特別支援学級に在籍している３年生です。知的障害と併せて自閉的傾向があります。自分の思いや考えを話すことが苦手で、コミュニケーションがうまくとれません。
この事例は、学習活動等で自信がもて...

今回紹介する事例
インクル先生：
Kさんは、通常の学級に在籍する小学校１年生です。先天性低換気症候群による呼吸器機能障害があり、日中は気管カニューレ（気管切開の手術をして、気管に挿入された管）からの痰の吸引が必要です。Kさんは、気管カニューレを装着...

今回紹介する事例
インクル先生：
Ｊさんは、アスペルガー症候群の診断を受け、学習面や集団生活に困難さを示す高等学校１年生の生徒です。この事例は短期記憶が苦手で、こだわりがあることから学習上の困難さがあるＪさんに、可能な限り見通しをもたせて活動に参...

今回紹介する事例
インクル先生：
場面緘黙のある中学校３年生のＩさんに対して、地域コーディネーター（地域の特別支援教育推進のために配置された教員）と通級による指導を活用しながら、徐々に不安を軽減させ、相手に対して意思表示でき、相手に「伝えたい」と...

今回紹介する事例
インクル先生：
Hさんは、幼稚園の年中組に在籍しています。言語理解に遅れがある事から、指示の理解や活動に見通しがもてないために、自発的に行動したり、友達と一緒に行動したりする事に困難があります。この実践は、視覚的な手立てや大人から...

今回紹介する事例
インクル先生：
Ｇさんは小学校３年生で肢体不自由のある児童です。Ｇさんに対して、通常の学級の中で、歩行や移動、動作の困難を軽減したり、肢体不自由による困難さから生じる「できないこと」「難しいこと」に対する心理面への支援をしたり、...

今回紹介する事例
インクル先生：
この事例は、弱視特別支援学級に在籍する小学校２年生のFさんが、見えにくさからの学習上又は生活上の困難を改善・克服する配慮を受けながら通常の学級との交流及び共同学習を行っている事例です。
Fさんについて
Fさん：
視力...

今回紹介する事例
インクル先生：
今回、紹介する事例は、自分で感情をコントロールすることが苦手で、授業中にパニックになったり、気持ちの切り替えが難しかったりする中学2年生のEさんの事例です。Eさんは、集会や行事などの集団活動の時にパニックを起こすこと...

今回紹介する事例
インクル先生：
今回紹介する事例は、落ち着きがなく集中力が持続しないＤさんの事例です。Ｄさんは小学校の通常の学級に在籍していますが、個別の声掛けがないとなかなか授業に参加できません。また、書字が苦手で、特に板書がなかなか上手くで...

今回紹介する事例
インクル先生：
今回紹介するのは、聞こえにくさのある児童の事例です。授業の中で、教科書を読み、先生の説明を聞いたり友達と話し合いをしたりしながら学習をすることは、障害のない児童にはあたりまえのことに思えますが、聞こえにくい児童が...