詳細情報
特集 「学力調査」結果の説明責任・活用責任
ＰＩＳＡ調査（読解力）の結果の影響
ＰＩＳＡ（二〇〇三年）に紛れて、数学教育改造から眼を逸らすな
書誌
現代教育科学
2007年8月号
著者
横地 清
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ ＰＩＳＡ（二〇〇三年）への「ほくそ笑み」 国立教育政策研究所編のＰＩＳＡ（二〇〇〇年）、ＰＩＳＡ（二〇〇三年）は一読に値する。以下、ＰＩＳＡ（二〇〇三年）を語る。「教育内容１３削減」以前の「古きよき時代」の「画一王国日本」の成果が浮き彫りされている。義務教育終了時、15歳（10学年）が調査対象だ…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・「学力調査」の意義・目的を検証する
なぜ全国で学力を調査するのか
現代教育科学 2007年8月号
提言・「学力調査」の意義・目的を検証する
教育評価としての「学力調査」のために
現代教育科学 2007年8月号
提言・「学力調査」の意義・目的を検証する
意義・目的を教職員に周知させるための疑問
現代教育科学 2007年8月号
提言・「学力調査」の意義・目的を検証する
質問紙調査による学力の背景分析が重要
現代教育科学 2007年8月号
提言・「学力調査」の意義・目的を検証する
今こそ要請される校長のリーダーシップ
現代教育科学 2007年8月号
一覧を見る
検索履歴
ＰＩＳＡ調査（読解力）の結果の影響
ＰＩＳＡ（二〇〇三年）に紛れて、数学教育改造から眼を逸らすな
現代教育科学 2007年8月号
小学校・実践授業の展開
中学年／主体的に学ぼうとする意欲を引き出すために―お話リーフレット作り―
実践国語研究 2015年5月号
小学校・実践授業の展開
中学年／児童相互の学び合い―学び合いのサイクル―
実践国語研究 2014年7月号
一覧を見る
