詳細情報
- スマイル★道徳授業づくり 資料での話し合い→どう自己につなげるか
- 展開後段を位置づけない授業で自己を振り返る
- 〔小学校〕資料から生まれる問いを重視する
- 本文抜粋
- １はじめに 展開後段を位置づけない授業と言われても、ピンと来ない。よく分からないのだ。 私は、これまで、生活科や総合的な学習の時間と関連付けた道徳の時間の指導に力を入れてきた。その時に心掛けたのは、子どもの思考を見取り、思考を深めたり広げたりできるように、計画することである…
- 対象
- 小学校
- 種別
- 小特集
- 仕様
- 全2ページ (20ポイント)
