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  • 学力保障に応える国語指導の改革 (第5回)
  • 言語技術教育の立場から『「課題」のある国語の授業』を学ぶ
書誌
現代教育科学 2003年8月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
教育学一般／国語
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  • 特集　「戦後教育観」何を脱皮すべきか
  • 国語科授業の最重要課題は何か
  • 国語科「習得・活用型学力」の明確化で授業を変える
書誌
現代教育科学 2009年12月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１　「到達目標（評価規準・基準）」としての国語学力の明確化　１　言語教育の目標の明確化　戦後六〇数年経過したが、依然として国語科で付ける学力と評価規準、系統性（量的・質的）は不明確である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「戦後教育観」何を脱皮すべきか
  • 国語科授業の最重要課題は何か
  • 戦後教育の三つの問題
書誌
現代教育科学 2009年12月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
光と影　どの世界のどの分野においても、その歴史を振り返れば、必ずそこには好ましい面と好ましくない面とがあり、隆盛した時期と停滞した時期とが存在する。戦後の教育もまた、その例外ではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「全国学力テスト」の有効性を問う
  • 「全国学力テスト」の結果が問う国語科の改革課題
  • ＰＩＳＡや全国学力テストＢ問題に対応できるブッククラブのリーディング・ストラテジー
書誌
現代教育科学 2009年11月号
著者
有元　秀文
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１　全国学力テストをどう活用するか　ごく一部で全国学力テストのための練習をさせているなどという報道もあるが、大部分の学校では全く対応策をとっていないのではないだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「全国学力テスト」の有効性を問う
  • 「全国学力テスト」の結果が問う国語科の改革課題
  • 論理的な思考力・表現力の育成
書誌
現代教育科学 2009年11月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１　はじめに　周知のように、全国学力テストにおける「国語Ａ」は基礎的な知識・技能を見る問題であり、「国語Ｂ」はその「活用力」を見る問題である。「国語Ｂ」は「国語Ａ」よりも平均点が10ポイント以上低い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「全国学力テスト」の有効性を問う
  • 「全国学力テスト」の結果が問う国語科の改革課題
  • 全国小学校学力テストを取り巻く問題点を四つの現状から考える
書誌
現代教育科学 2009年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
全国小学校学力テストを取り巻く問題点を次の四つの現状から論じてみたい。　①　学力テストの内容　②　教科書の現状…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「全国学力テスト」の有効性を問う
  • 「全国学力テスト」の結果が問う国語科の改革課題
  • 知識・技能の習得こそ大切
書誌
現代教育科学 2009年11月号
著者
山中　伸之
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１　はじめに　すでによく知られていることだが、全国学力テストの結果に対しては、文科省の調査の概要の中で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新教育課程が求める「重点学力」
  • 新国語科で求められている「重点学力」
  • 「循環型」学力観と「融合型」国語学習
書誌
現代教育科学 2009年7月号
著者
長崎　伸仁
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
はじめに　平成二〇年一月の中教審答申に、学力の重要な要素は、「習得」「活用」「学習意欲」であると明示された。これらの新学力観の具体については、『教育科学国語教育』（明治図書）の六九一号や六九二号等で私…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新教育課程が求める「重点学力」
  • 新国語科で求められている「重点学力」
  • それは基盤教科としての「ＰＩＳＡ型読解力」―「学力向上」のための記述力
書誌
現代教育科学 2009年7月号
著者
小森　茂
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１　新教育課程の〝構造〟とは　この度の改訂学習指導要領は、従来の学習指導要領のとは全く性格を異にしていると言っても過言ではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教育課程が求める「重点学力」
  • 新国語科で求められている「重点学力」
  • 言語活動の方法こそ最優先に
書誌
現代教育科学 2009年7月号
著者
岩下　修
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１　「活用力」の突出　全国学力テストが、Ａ問題とＢ問題に分けられ実施された。Ａ問題が、「主として知識・技能の習得」を測る問題、Ｂ問題が「主として知識・技能の活用力」を測る問題であるとされた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「移行措置」先行実施の重点指導を問う
  • 提言・「移行措置」を生かした授業づくり
  • 移行措置と新国語科の“役割”
書誌
現代教育科学 2009年2月号
著者
小森　茂
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
一　「改正教育基本法」と新国語科の〝役割〟　移行措置は、新国語科を全面実施するための重要な準備期間である。その準備をするためには、新国語科の〝役割〟を明確に自覚する必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「移行措置」先行実施の重点指導を問う
  • 提言・「移行措置」を生かした授業づくり
  • 国際社会に通用する国語力を育てる授業づくり
書誌
現代教育科学 2009年2月号
著者
有元　秀文
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
一　国語科はどう変わらなければならないか　アメリカの大統領選挙は日本人がこれから身につけなければいけない国語力について多くのことを教えてくれた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「移行措置」先行実施の重点指導を問う
  • 新国語科の重点指導の検討
  • 混乱・混沌の先にあるもの
書誌
現代教育科学 2009年2月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１　「活用力」の混乱　ある教師からメールが届いた。新学習指導要領についての伝達講習で、伝達者から次のように言われたというのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「移行措置」先行実施の重点指導を問う
  • 新国語科の重点指導の検討
  • 三つのキーワード　古典・敬語・読書
書誌
現代教育科学 2009年2月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
移行措置を前に考えるべきこと　平成二一年四月より、新しい学習指導要領への移行期間に入る。文科省が公表した「移行措置の概要」に「可能なものは先行して実施」とあるように、できるだけ新しい学習指導要領に依拠…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもの「理解」―授業中に確認する手だて・国語の場合
  • 「本時の学習指導案」の改善―「PLANDOCHECKACTION」を位置付ける―
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
小森　茂
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１　「教えること」と「教え込むこと」とは同じか　　子どもたち（学び手）にとっても、教師にとっても、「教えること」と「学ぶこと」とは、表裏一体な関係であり、密接不離な関係でもある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもの「理解」―授業中に確認する手だて・国語の場合
  • 「指示」が通っていなければ、授業が成立しない。「指示」通りやれているか「確認」して笑顔で「評価」する
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
藤崎　久美子
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１　「確認」する＝「評価」すること→いいことを「強化」できる　　授業中、子どもが理解しているかを教師が確認することは極めて大事だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもの「理解」―授業中に確認する手だて・国語の場合
  • 授業中の子どもの理解と指導―すぐ追試できる四つの場面―
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
山田　高広
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
あくまで経験的であると断った上で、授業中での子ども理解の場面とその指導について述べる。　１　授業開始直後の場面…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 「考えさせる」ときの注意と工夫
  • 言語活動に集中させる―国語科の場合―
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
庭野　三省
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１　子どもたちが変わった　校長になってから、密かに誓っていたことがあった。自分の研究教科である国語科授業を何らかの形で、続けることだ。今年の二学期からは、八クラスで、週一時間の特設授業をそれぞれやって…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂の核｢言葉の力｣を検証する
  • 提言・「確かな学力」を支える｢言葉の力｣とは
  • 国語科言語力の「三層構造」の明確化
書誌
現代教育科学 2008年11月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
一　国語科の言語力、三つのレベルから整理　今回の改訂で「言葉の力」は、知的活動やコミュニケーション（論理や思考、判断力等）、感性や情緒の基盤であると改めて重視され、各教科・領域、教育課程全体を貫く重要…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂の核｢言葉の力｣を検証する
  • 国語科で育てる｢言葉の力｣どこに重点を置くか
  • 「キレない」子を育てる言葉の力を
書誌
現代教育科学 2008年11月号
著者
井上　尚美
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１　言葉の力とは何か　「○○（の）力」という言葉が最近は使われ過ぎているが、それには目をつぶることにして、ここでは、「言葉の力とは、言葉の機能をフルに発揮できる能力のこと」と仮に定義しておく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂の核｢言葉の力｣を検証する
  • 国語科で育てる｢言葉の力｣どこに重点を置くか
  • 国語科でキー・コンピテンシーを育てる
書誌
現代教育科学 2008年11月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
各教科等における言語活動の充実　新しい学習指導要領の作成の指針を示した、中央教育審議会による答申「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善について」（平成二〇年一月一七日…
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小学校／中学校
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特集
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