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  • 特集　「学力低下論争」は何を提起したか
  • 理科の学力は低下したのか―論争の受け止め方
  • 知の領域固有性と学力
書誌
現代教育科学 2005年9月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
教育学一般／理科
全100件(21～40件)
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  • 特集　基礎学力論争から学ぶ低学力の克服
  • 新理科の目標と低学力克服の戦略
  • 三つの重点的な学習活動での低学力克服法
書誌
現代教育科学 2010年8月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　学習活動における三つの重点　平成二〇年六月に、文部科学省は理科における学習活動の中で、次の三つを重点として挙げた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　基礎学力論争から学ぶ低学力の克服
  • 新理科の目標と低学力克服の戦略
  • 実験を行う上での下地づくりにこそ大切なポイントがある！―実験の楽しさを実感させるシステム―
書誌
現代教育科学 2010年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　子どもたちの期待を裏切らない　低学力の克服は、何よりも理科が好きだと思えることである。　「好きこそ物の上手なれ」という諺があるように、理科が好きだから、一生懸命集中して取り組む。このことが、学力向…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「習得・活用・探究」学習への転換
  • 理科教育の振興・理科学力の低下を防ぐ
  • 理科教員を10000名増員し、読書力を養い、教師の授業力と学級経営力を高め、学力調査に理科を入れる
書誌
現代教育科学 2010年5月号
著者
武村　重和
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　読書力を高める　ＰＩＳＡの世界教育動向調査は、五七か国の中で次の通りである。　　◇科学についての本を読むのが好きだ。　五七位…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「習得・活用・探究」学習への転換
  • 理科教育の振興・理科学力の低下を防ぐ
  • 知識を使い説明できる力をつけよう
書誌
現代教育科学 2010年5月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　内容・時数の増加だけではない　今年度は移行措置二年目に入り、小学校理科は新教育課程と同じ内容での実施となった。中学校理科は、第二学年での移行措置が始まり、授業時数が週四時間となった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習得・活用・探究」学習への転換
  • 「習得・活用・探究」学習
  • 理科学習の転換
  • 理科学習の転換は「丁寧さ」である
書誌
現代教育科学 2010年5月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　基礎の知識・技術がほしい　今、理科の基礎的な知識や技術を渇望している先生が多い。　このことを聞いて、私は「子どもたちに教える基礎的な知識や技術を望んでいるのだな」と思った。ところが若い先生方によく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「習得・活用・探究」学習への転換
  • 「習得・活用・探究」学習
  • 理科学習の転換
  • 「どうなるか」もあるが、「こうならなきゃ」もある
書誌
現代教育科学 2010年5月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　習得と探究　「教えて考えさせる」の「教える」は「習得」だ。　間違いを覚えないようにエラーレスで教えるべきものだ。かけ算九九は、間違いを覚えてしまうと修正が難しくなるのと同じである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「言語力の育成」なぜ強調されるのか
  • 「言語力の育成」理科授業の重点は何か
  • 日本の言語力育成の構造的欠陥を改革せよ
書誌
現代教育科学 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　非連続型の図･グラフ、表、器具説明図、地図、回答書式、宣伝・広告、請求書、契約書、証明書、規則などの教育内容が日本では少ないので増加する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「言語力の育成」なぜ強調されるのか
  • 「言語力の育成」理科授業の重点は何か
  • 自然の『文脈』をさぐる子どもを育てる中で言語力を養う
書誌
現代教育科学 2010年3月号
著者
中井　章博
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　はじめに　私は、理科学習において「自然の『文脈』をさぐる子どもを育てる」ことが重要であると考えている。ここでは、この『文脈』という言葉を、自然の事物・現象の「筋道や背景」と定義し、使用する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「言語力の育成」なぜ強調されるのか
  • 【特別寄稿】齋藤勉先生を偲ぶ
  • 子どものために―原典と授業実践をつなぐ―
書誌
現代教育科学 2010年3月号
著者
中野　啓明
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
突然の悲報　二〇〇九（平成二一）年一〇月三日・四日。椙山女学園大学で開催された日本デューイ学会第五十三回研究大会に齋藤勉先生は会長として出席されていた。齋藤先生は、「クラス授業理論の形成過程―デューイ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　「戦後教育観」何を脱皮すべきか
  • 理科授業の最重要課題は何か
  • 『驚きの感性』を培い、『感動の体験』を味わう理科授業
書誌
現代教育科学 2009年12月号
著者
武村　重和
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　抽象的な観念を好み、合理的に判断しない日本人　日本人は抽象的な観念論を好み、トップの人たちの基本方針を信じ、具体方法を合理的に考えず、その抽象的な言葉に心を惹かれ満足する特性を持つ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「戦後教育観」何を脱皮すべきか
  • 理科授業の最重要課題は何か
  • 授業をつぶさないで行うこと
書誌
現代教育科学 2009年12月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　課題は授業をつぶさないこと　理科授業の最重要課題について、私は次のようだと考えている。　授業をつぶさないで行うこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「戦後教育観」何を脱皮すべきか
  • 理科授業の最重要課題は何か
  • 日本の科学や技術に誇りをもち、意思決定できる子どもたちの育成
書誌
現代教育科学 2009年12月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　愛国心は国旗･国歌だけではない　愛国心というのは、君が代を歌い、日の丸を掲揚するだけではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　新教育課程が求める「重点学力」
  • 新理科で求められている「重点学力」
  • 基礎的・基本的な知識・技能と問題解決能力
書誌
現代教育科学 2009年7月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
●はじめに　新理科で求められている「重点学力」は、中央教育審議会の平成二〇年一月一七日の答申、「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善について」の「５．学習指導要領改訂…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教育課程が求める「重点学力」
  • 新理科で求められている「重点学力」
  • 科学的な言葉や概念を使用して説明できる力
書誌
現代教育科学 2009年7月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　科学的リテラシーがキーワード　　今回の学習指導要領の改訂では、授業時数が増加し、復活した内容も多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新教育課程が求める「重点学力」
  • 新理科で求められている「重点学力」
  • 討論の授業を組み立てる
書誌
現代教育科学 2009年7月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　予想させる　思考力と判断力を伸ばすために次のことを子どもにさせる。　予想させる。　　予想させるためには条件がある。それは次のことだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新教育課程が求める「重点学力」
  • 新理科で求められている「重点学力」
  • 理科教育の復権は、理科好きな子を育てることにかかっている―口だけで説明しようとしない！
書誌
現代教育科学 2009年7月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　口だけで説明しない！　向山洋一氏は、駄目な教師の五か条として、次のように述べる。　①　言葉が長い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「移行措置」先行実施の重点指導を問う
  • 新理科の重点指導の検討
  • 法律改正と連動した学習指導要領の改訂
書誌
現代教育科学 2009年2月号
著者
山極　隆
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
■はじめに　これからの「知識基盤社会」で求められる力は、課題を自ら積極的に見出し解決する力、獲得した知識、技能刷新のための生涯にわたる学習力、そして他者や社会、自然、環境とともに生きる力などである。こ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「移行措置」先行実施の重点指導を問う
  • 新理科の重点指導の検討
  • 実感を伴った理解にどれだけ迫ることができるか
書誌
現代教育科学 2009年2月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　実感を伴った理解のために　新理科の重要なテーマの一つは、「実感を伴った理解」に、どこまで迫ることができるかである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「移行措置」先行実施の重点指導を問う
  • 新理科の重点指導の検討
  • 生活や社会での活用を重視しよう
書誌
現代教育科学 2009年2月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　内容の増加だけではない　新しい学習指導要領では、理数教育の強化が重点の一つとなり、内容や授業時数が増加している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「教えること」の復権・何が課題か
  • 子どもの「理解」―授業中に確認する手だて・理科の場合
  • 子どもの学習活動を指導に直結
書誌
現代教育科学 2009年1月号
著者
森　一夫
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　授業中に、子どものノートの確認と机間指導を　　「ベテラン教師と、そうでない教師との違いは、どれだけ教材の本質と子どもが、よく見えるかにかかっている」と、よくいわれる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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