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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • 言語活動で貫く単元計画の勘どころ＝マル得情報ページ
  • 発問づくりと関連づけるポイント
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
田丸　義明
ジャンル
国語
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • ドキュメント＝言語活動で貫く単元計画づくりのアウトライン●何から始めてどう完成させるか―若手とベテランのコラボ記事
  • 説明文の事例→１次案から完成案までの修業ストーリー
  • 単元計画を読んで：教室での実践を通して見えてくることがある
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
国語
本文抜粋
松田春喜氏。ＴＯＳＳ熊本が誇る若手の有望な実践家である。　　私の教師修業を通じての実感である。情報を「出力」するから「入力」が上手くいく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • ドキュメント＝言語活動で貫く単元計画づくりのアウトライン●何から始めてどう完成させるか―若手とベテランのコラボ記事
  • 詩歌の事例→１次案から完成案までの修業ストーリー
  • 「五七五七七―よんでつくってたのしんで―」の単元計画
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
柳原　千明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　問題・関心　（一）どんな子供達も短歌に親しみ楽しめる単元はどうあればいいかを確かめることが筆者の問題・関心である。この場合、「どんな子供達も」は「どの学年の子供も」「短歌に初めて出会う子供も」を意…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • ドキュメント＝言語活動で貫く単元計画づくりのアウトライン●何から始めてどう完成させるか―若手とベテランのコラボ記事
  • 詩歌の事例→１次案から完成案までの修業ストーリー
  • 単元計画を読んで：短歌は難しいという「迷信」を打破したい！
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
柳原千明氏は「若手」実践家ではない。短歌実作教育実践についても、次に記すような最も先端的な実践を持っている実践家である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • ドキュメント＝言語活動で貫く単元計画づくりのアウトライン●何から始めてどう完成させるか―若手とベテランのコラボ記事
  • 古典の事例→１次案から完成案までの修業ストーリー
  • 「枕草子」の単元計画
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
粕谷　美帆・八巻　修
ジャンル
国語
本文抜粋
私が考えた単元計画（粕谷）　この原稿依頼が来たとき、私は、「貫く」という言葉がポイントであると感じた。そして、単元計画を立てる上で、身に付けさせたい学力を明確にしておき、段階を踏んでいけるように立てる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • ドキュメント＝言語活動で貫く単元計画づくりのアウトライン●何から始めてどう完成させるか―若手とベテランのコラボ記事
  • 古典の事例→１次案から完成案までの修業ストーリー
  • 単元計画を読んで：貫く言語活動になっているか
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
八巻　修
ジャンル
国語
本文抜粋
言語活動を充実させる。それは、指導のねらいを実現するためである。そして、今日の国語科で一層求められているのは、子供たちにとって生きてはたらく国語の能力である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • 言語活動で貫く単元計画の勘どころ＝マル得情報ページ
  • 週案と関連づけるポイント
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
大松　幹生
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「核」となる発問・作業指示を書く　私は、単元計画を立てるときに、次の五点が分かるように準備をしている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • 言語活動で貫く単元計画の勘どころ＝マル得情報ページ
  • 教科書の手引き欄と関連づけるポイント
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
大川　雅也
ジャンル
国語
本文抜粋
光村図書４年下に「文と文をつなぐ言葉」という単元がある。この単元の最後に、次の問題がある。　次の問題について考えましょう。答えは一つに決められません。自分なりの考えを出し、どのように考えたかを、つなぎ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • 言語活動で貫く単元計画の勘どころ＝マル得情報ページ
  • テスト問題と関連づけるポイント
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
安瀬　貴幸
ジャンル
国語
本文抜粋
一　テスト問題を分析する　テスト問題には、いくつかのパターンがある。「書き抜きなさい」という問題は、句読点やかぎなども、そっくりそのまま書き抜かなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • 言語活動で貫く単元計画の勘どころ＝マル得情報ページ
  • 便利でクオリティー性が高いフォーマット紹介
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
言語活動で貫く単元計画を立てる際のフォーマット［型（手順）］を示す。　１　向上させたい能力を絞る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • 言語活動で貫く単元計画の勘どころ＝マル得情報ページ
  • 研究授業と関連づけるポイント
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
田上　大輔
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ありがちな研究授業での言語活動　最近の研究授業でよくあるのが　　言語活動が「目的」になっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • 言語活動で貫く単元計画の勘どころ＝マル得情報ページ
  • 指導案づくりと関連づけるポイント
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
堀内　多恵
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業力を高める　学習指導案は、授業の質を高め、子どもたちの確かな学びを実現するための大きな力となるものである。子どもたちの実態把握を基にして学習指導案を作成することにより、必要な支援が、より具体的…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • 言語活動で貫く単元計画の勘どころ＝マル得情報ページ
  • 指導書と関連づけるポイント
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
太田　裕子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指導書の言葉を明確な発問指示に変える　指導書を見て、授業することは難しい。理由は、発問指示が明確ではないからである。一年生の「くちばし」という説明文の教材で授業をした。説明文の授業では、「問い」と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • 言語活動で貫く単元計画の勘どころ＝マル得情報ページ
  • 思考の見通しを図解化して活用するポイント
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
西川　満
ジャンル
国語
本文抜粋
言語活動の充実の中に、「互いの考えを伝え合い、自らの考えや集団の考えを発展させる」という目標がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • 言語活動で貫く単元計画の勘どころ＝マル得情報ページ
  • 「問いと答えの対応」を考えさせるポイント
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指導事項を明確に　言語活動で貫く単元計画を考えるとき、指導事項を明確にする必要がある。低学年の重要な指導事項「問いと答えの対応」を意識し、「どうぶつの赤ちゃん」（光村一下）を読み、「赤ちゃんブック…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“言語活動で貫く単元計画”アイデア45例
  • ここまで違う？単元構成　菊池寛「形」の指導案12例を比べて思うこと
  • 自力で読み取る力を保証しているかどうかを検証することが大切である
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　各指導案の共通点と相違点　教材研究の段階で、国立国会図書館、国文学研究資料館、県立図書館、県内教育センター、そして数百のサイトから情報を集めた。列挙した情報を分類したのが４ページ目の構造図である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手い人が使う“板書の法則”
  • 元気ハツラツ“板書”のニューモデル　小宇宙感覚で黒板空間を活用！楽しいスゴ技
  • 陣取り感覚を入れる楽しい板書ワザ
書誌
国語教育 2014年11月号
著者
田丸　義明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　貼り出した短冊を移動させて　２年生で擬態語と擬音語についての授業をした。（「音や様子を表す言葉」という単元名であった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 「書く」苦手を変える！“書ける実感”の入れ方
  • 黒板に書かせて効果をあげるアイデア
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
田丸　義明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　討論や話し合いの効果があがる　子どもに、自分の考えたこと、意見などを黒板に書かせている。子どもに黒板に書かせることで次のような効果がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で大活躍！“価値ある学習問題”100選
  • この授業場面で有効！学習問題づくりのヒント
  • 語彙力が不足しているときの学習問題づくり
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
田丸　義明
ジャンル
国語
本文抜粋
語彙を「その人が知っている言葉の量」語彙力を「その人が使える言葉の量」　と定義する。　「語彙力が不足している」とは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 忘れないよう“スパイラルに入れる言語活動”例
  • 討論授業のアイデアはこれだ
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
田丸　義明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　討論の仕方を教える　討論の授業を成立させたければ、子どもたちに「討論の仕方」を教えなければならない。「討論の仕方」を教えることで、「Ａさんはこう言ったが、ぼくはそれについて反対だ。」というやり取り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語開き！盛上がる“言葉道場”テーマ100選
  • “この授業”で言葉道場！授業が盛上がる面白テーマ例
  • “物語文”で言葉道場！授業が盛上がる面白テーマ例
書誌
国語教育 2013年4月号
著者
田丸　義明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言葉を根拠にさせる　国語の授業では「言葉を根拠にすること」が大切である。子どもたちがそれぞれ自由に勝手に発表するだけでは、盛り上がるかも知れないが知的とは言えない。「こう考える。なぜなら、文章にこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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