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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 授業中に書く活動―必ず入れる作業はこれだ！　基本の指導と応用ワザ
  • 要約する―基本の指導と応用ワザ
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
本田　純一
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 授業中に書く活動―必ず入れる作業はこれだ！　基本の指導と応用ワザ
  • 語句調べ―基本の指導と応用ワザ
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
木村　理子
ジャンル
国語
本文抜粋
「書く」には語彙力が必要である。語彙力をつけるため、毎回の国語の授業で、「辞書引き」を行っている。辞書引きをすることで、「書く」ときにも、自分から辞書を使い言葉の意味を調べるようになった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 授業中に書く活動―必ず入れる作業はこれだ！　基本の指導と応用ワザ
  • 書き込み―基本の指導と応用ワザ
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
塩江　理栄子
ジャンル
国語
本文抜粋
「本文を抜き出す力」をつける　「本文を抜き出す力」は、ＰＩＳＡ型読解力の枠組みでは「情報の取り出し」に相当する。課題に対する根拠となる箇所を本文から抜き出し、書き込む力をつけることは、読むことの学習の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 授業中に書く活動―必ず入れる作業はこれだ！　基本の指導と応用ワザ
  • 段落分け―基本の指導と応用ワザ
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
岩井　敏行
ジャンル
国語
本文抜粋
段落分けを意識できる教材とは　段落分けを意識させて文章を書かせることは難しい。そこでおススメの活動がＴＯＳＳランドにある『４コマ作文ワークシート』である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 授業中に書く活動―必ず入れる作業はこれだ！　基本の指導と応用ワザ
  • 主題探し―基本の指導と応用ワザ
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
鈴木　悟志
ジャンル
国語
本文抜粋
小・中学校の文学教材のほとんどは中心人物が経験を通して成長する過程を描く。中心人物がなぜ変化・成長できたのかに作品の主題が託される…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 授業中に書く活動―必ず入れる作業はこれだ！　基本の指導と応用ワザ
  • 討論時―基本の指導と応用ワザ
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
竹岡　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
討論で大切なのは、相手の意見に対して自分の考えを発表させることである。そのためには、相手の意見で気になったものはノートにメモさせる必要がある。討論での発言は次から次へと続く。全てをメモしたら追いつかな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 授業中に書く活動―必ず入れる作業はこれだ！　基本の指導と応用ワザ
  • 登場人物を書く―基本の指導と応用ワザ
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
正木　友則
ジャンル
国語
本文抜粋
従来の文学教材の指導では、場面ごとの「心情」に焦点が当てられてきた。しかし、文学教材や人物が登場するノンフィクション教材での「登場人物を書く」学習では、場面や段落ごとに縛られた「心情」を追うのではなく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 書くねらい・場面に即した基礎基本の指導　初級→上級へのステップ指導ヒント
  • 感想文のモデルと上級へのステップ指導
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
川上　勇人
ジャンル
国語
本文抜粋
一　感想文が書けない二つの理由　「今日の授業の感想文を書きなさい。」　こう言うと学力上位の児童はさっと書き始める。しかし、書くことができない児童も出てくる。そのような児童に書くことができない理由を聞く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 書くねらい・場面に即した基礎基本の指導　初級→上級へのステップ指導ヒント
  • 紹介文のモデルと上級へのステップ指導
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「親守詩」で家族の絆を紹介する　親と子の絆を紹介する、素晴らしい詩がある。「親守詩（おやもりうた）」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 書くねらい・場面に即した基礎基本の指導　初級→上級へのステップ指導ヒント
  • 意見文のモデルと上級へのステップ指導
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
鈴木　一史
ジャンル
国語
本文抜粋
一　日常生活と意見　「自分の意見を言う。」このことは、学校や日々の生活で必ず経験することであり、日常的な行為といってもいい。休み時間に友達と遊ぶときに何をして遊ぶかについて自分の意見を言う。学級会・ホ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 書くねらい・場面に即した基礎基本の指導　初級→上級へのステップ指導ヒント
  • 評論文のモデルと上級へのステップ指導
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
澤口　哲弥
ジャンル
国語
本文抜粋
一　評論文はレトリックの宝庫　レトリックとは、他者の納得を得るための表現の工夫である。したがって、レトリックを分析することは、論証や説得の技法という汎用的スキルを習得する近道となる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 書くねらい・場面に即した基礎基本の指導　初級→上級へのステップ指導ヒント
  • 創作文のモデルと上級へのステップ指導
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
三藤　敏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
現行の学習指導要領において、「創作文」は第二学年の言語活動例に「ア　表現の仕方を工夫して、詩歌をつくったり物語などを書いたりすること。」として位置付けられている。これについて「学習指導要領解説」では…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 書くねらい・場面に即した基礎基本の指導　初級→上級へのステップ指導ヒント
  • 日記のモデルと上級へのステップ指導
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
宮﨑　尚子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　文学性を育んだ日記の例として、文豪川端康成の中学校時代の日記について紹介する。日本人初のノーベル文学賞を受賞した作家川端康成は、意外なことに中学校時代の作文の点数は低く、学年平均が八十点の中…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 書くねらい・場面に即した基礎基本の指導　初級→上級へのステップ指導ヒント
  • 短作文のモデルと上級へのステップ指導
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
小川　智勢子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　小学校二年生では、まだまだ文章をすらすら書くことができない。記述の間違いも多い。そのような二年生でも、全員に書ける実感を与えることができる小論文指導の実践を報告する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 書くねらい・場面に即した基礎基本の指導　初級→上級へのステップ指導ヒント
  • 図解化のモデルと上級へのステップ指導
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
益地　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
書くことの機能と図解化　国語学習における書くことの機能としては、次のようなことが挙げられる。書くことで理解する、書くことで考える、書くことで伝える、などである。伝達内容を図や表に書き表す図解化もまた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 書くねらい・場面に即した基礎基本の指導　初級→上級へのステップ指導ヒント
  • 要約文のモデルと上級へのステップ指導
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
岩田　史朗
ジャンル
国語
本文抜粋
一　要約文をつくるステップ　自分自身、次のステップを知ってから、要約文をつくれるようになった。　①大切な言葉を三つか四つ確定する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 書くねらい・場面に即した基礎基本の指導　初級→上級へのステップ指導ヒント
  • 要旨文のモデルと上級へのステップ指導
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
籔田　知子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　要旨とは　要約が、小学校第３学年及び第４学年の指導事項であるのに対して、要旨を捉えることは小学校第５学年及び第６学年の指導事項として挙げられています。では、要約と要旨の違いはどのようなものでしょう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 実用文・伝達文づくりのヒント
  • 連絡帳記入のヒント
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
田尾　久美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　現在、私は小学校二年生の担任をしている。　私は、学級通信を、週に一回配布している。学級通信には、子どもたちの学級での様子を紹介したり、お知らせやお願い等を書いたりしている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 実用文・伝達文づくりのヒント
  • メモの取り方指導のヒント
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
國府田　祐子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　メモを支える技術　メモを取るためには、聞きながら語句を選ぶ、漢字で書く、書きながら話の続きを聞いているという言語技術が必要である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 実用文・伝達文づくりのヒント
  • 研究レポートづくりのヒント
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
高澤　正男
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科で担うべきこと　学校の授業の中で、社会科や理科、総合的な学習の時間を中心として研究レポート作成が行われる機会は多い。では、研究レポート作成において国語科が担うべきことは、どんなことなのか。そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“書く力・書ける実感”引き出す言葉道場
  • 実用文・伝達文づくりのヒント
  • 学習作文指導のヒント
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
熊谷　尚
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習作文の意義　学習作文を書くことは、学習内容の理解と定着につながるだけでなく、自らの努力や成長の自覚を促し、国語学習への関心・意欲を高める上で、たいへん有効な学習活動である。自らの「学びの足跡…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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