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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第5回)
  • 書くこと領域でのＩＣＴ活用①
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(21～40件)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第11回)
  • ４年／「そなえあれば，うれいなし」ブックを作ろう
  • 領域：書くこと／教材名：「もしものときにそなえよう」（光村図書）
書誌
国語教育 2023年2月号
著者
小野田　雄介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，調べた内容をもとに自分の考えを書き，クラスの友達に伝える力の育成をねらう…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第11回)
  • ５年／食品ロス減少を呼びかける動画を作ろう
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名：「資料を見て考えたことを話そう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2023年2月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元で，児童は「食品ロスについて課題を持って調べ，食品ロス減少を呼びかける動画を制作する」ことを目指し，学習を進める。家庭や学校，そして日本における食品ロスについて調べ，資料を活用…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第11回)
  • ６年／物語の全体像をとらえ，ショートムービー『太一のモノローグ』を創ろう
  • 領域：読むこと／教材名：「海の命」（光村図書）
書誌
国語教育 2023年2月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，人物や場面設定，個々の叙述等を基に，物語の全体像を具体的に想像する力の育成をねらいとします…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第10回)
  • １年／すきなところを見つけよう
  • 領域：話すこと／教材名：「たぬきの糸車」（光村図書）
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，場面の様子などの叙述を基に，登場人物の行動や，表情・口調・様子を具体的に想像する力を育むことをねらいとする。「たぬきの糸車」は，おかみさんといたずらだぬきが交流する心温ま…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第10回)
  • ２年／むかし話のおもしろさを「しょうかいカード」で伝え合おう
  • 領域：読むこと／教材名：「かさこじぞう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
馬原　大介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，文章の構造と内容を把握し，「おもしろい」と感じたり，「なるほど」と気づいたりしたことを，書いて読み合ったり，発表し合ったりして共有することをねらいとする。これは，指導事項の…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第10回)
  • ３年／しょうかいして、感想を伝え合おう
  • 領域：書くこと／教材名：「これがわたしのお気に入り」（光村図書）
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
吉野　竜一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　【児童の思い】　自分の作品のいいところや，がんばったところなどが伝わるといいな。等…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第10回)
  • ４年／きょうみをもったことを中心に、しょうかいしよう
  • 領域：読むこと／教材名：「ウナギのなぞを追って」（光村図書）
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
小野田　雄介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，説明の全体をとらえ，興味をもったことにそって，大事な言葉や文を見つける力の育成をねらう…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第10回)
  • ５年／テクノロジーの進歩について考えよう
  • 領域：読むこと／教材名：「「弱いロボット」だからできること」（東京書籍）
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，まず，これまでの説明文の学びを生かして，立場の異なる二つの教材文の書き手の主張を読み取る。次に，自分の経験や知識と照らしながら，「テクノロジーについて」の自分の考えを持つ…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第10回)
  • ６年／筆者の考えを読み取り、社会と生き方についての『未来会議録』をつくろう
  • 領域：読むこと／教材名：「メディアと人間社会」「大切な人と深くつながるために」「プログラミングで未来を創る」（光村図書）
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元のねらいは，文章を読んでまとめた意見を共有し，考えを広げる力の育成です。しかし，ともすると考えを単に「シェア」して終わりがちな単元でもあります。【考えの共有】の資質・能力を育成…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第9回)
  • １年／しょうかいします！一ねん○くみのお友だち
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名：「ともだちのこと，しらせよう」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，話し手が知らせたいことや，自分が聞きたいことを落とさないように聞く力の育成をねらいとする。入学して半年が過ぎ，友達との関係ができてきた児童は，友達のことをもっと知りたい，人…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第9回)
  • ２年／おせ話になった人に，ありがとうの気もちを手紙でつたえよう
  • 領域：書くこと／教材名：「「ありがとう」をつたえよう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
馬原　大介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元のねらいは，伝えたい「ありがとう」を明確にして，言葉の選び方や使い方に気をつけながら手紙を書く力の育成である…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第9回)
  • ３年／言葉について考えよう
  • 領域：知識及び技能／教材名：「つたわる言葉で表そう」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
吉野　竜一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　【児童の思い】　・言葉について考えるってどんなことかな。　・つたわる言葉とつたわらない言葉があるのかな。　等…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第9回)
  • ４年／「詩詩詩たんてい」になって，表現を工夫しよう
  • 領域：書くこと／教材名：「感動を言葉に」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
小野田　雄介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，自分が書いた詩を読み返して，整えていく力の育成をねらう。　一度書いたものを読み返して直していくことに，抵抗が強い子は多いだろう。そこで本単元では，マンダラートを用いて，イ…
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小学4年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第9回)
  • ５年／５年１組をもっとよいクラスにしよう大作戦
  • 領域：書くこと／教材名：「反対の立場を考えて意見文を書こう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，自分の意見に説得力を持たせるために，反対意見を予想し，どう対応するかを考え，自分の意見や反対意見への対応が明確になるよう文章の構成を工夫して意見文を書くことをねらいとして…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第9回)
  • ６年／人々の生き方に学び，自分と他者の考えを結び付け，生き方チャートにプロフェッショナル像を付け加えよう
  • 領域：読むこと／教材名：「プロフェッショナルたち」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
田畑　浩二
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　三学期は全単元をかけて自分の学びと生き方を見つめる「私の未来地図」を作成していくことを言語活動に設定する。「プロフェッショナルたち」の前単元「いにしえの言葉に学ぶ」では，今までの自分…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第8回)
  • １年／○○車のここがすごい！を読んで，「じどう車のごじまんずかん」をつくろう
  • 領域：読むこと／教材名：「じどう車くらべ」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本教材は，「どんなしごとをするのか」そのために「どんなつくりになっているのか」という二つの問いに対して，バスや乗用車，トラック，クレーン車の事例を挙げて説明した文章である。事例は「こ…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第8回)
  • ２年／わたしたちのたからものを　ともだちに　しょうかいしよう
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名：「たからものをしょうかいしよう」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
馬原　大介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元のねらいは，相手意識・目的意識を持ちながら，組み立てを考えて話す力の育成である…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第8回)
  • ３年／組み立てを大切にして，物語を書こう
  • 領域：書くこと／教材名：「たから島のぼうけん」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
吉野　竜一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　【児童の思い】　おもしろそうな地図だね。早く書いてみたい。　よく考えてから書き始めたいな。等…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第8回)
  • ４年／よさを伝える文章を書こう
  • 領域：書くこと・教材名：「伝統工芸のよさを伝えよう」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
小野田　雄介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，理由や例とともに，よさを伝える文章を書く力の育成をねらう。　よさを伝えようとする時，理由も一緒に伝えた方がよいことは，子ども達にも実感のあるところであろう。しかし，「理由…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第8回)
  • ５年／和の文化について調べて，ＡＬＴに紹介しよう
  • 領域：読むこと・書くこと／教材名：「和の文化を受けつぐ―和菓子をさぐる」（東京書籍）
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
入江　亮介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元のねらいは，和の文化について調べるという目的をもって，書籍やWeb上の資料を読んだり，実際に博物館等に行って調べたりし，伝えたい内容に合った情報を見つけることである。そして，そ…
対象
小学5年
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