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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第9回)
  • １人１台端末活用授業の学習評価
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(1〜20件)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第12回)
  • 人間形成につながる端末活用
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　まとめ・連載を振り返って　ここまでの連載の内容を振り返る。　第１回で，「資質・能力の育成につながるＩＣＴの活用」を掲げた。ＩＣＴを，ただ使うことに終わらせず，確かな学びにつなげる必要を述べた。この…
対象
中学校
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第12回)
  • １年／詩の題材を捉え，描かれたイメージを写真や言葉で表し解釈を深めよう
  • 領域：読むこと／教材名：「四季の歌」（教育出版）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
高橋　正人
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，作品を読んで，描かれたイメージを写真や言葉で表すことを通して，共感したり想像したりする力を高めていくものである…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第12回)
  • ２年／詩の構成や展開を捉えて，想像した詩の世界を伝え合おう
  • 領域：読むこと／教材名：「豚」「教育出版）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
前原　聡
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，作品を読んで，考えたことや感じたことを伝え合うことを通して，共感したり想像したりする力を高めていくものである…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第12回)
  • ３年／具体と抽象の関係について理解を深め，学校の魅力が伝わるような学校紹介動画の絵コンテを作ろう
  • 領域：知識及び技能／教材名：「情報をまとめて作品集を作る」（教育出版）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
下田　俊彦
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，学校説明会に参加する方に向けた学校紹介動画の絵コンテを作成することを通して，具体と抽象など情報と情報との関係について理解を深めていくものである…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第11回)
  • 個別最適な学びとしての端末活用
書誌
国語教育 2023年2月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　個別最適な学びとＩＣＴ活用　本連載では，前々号まで，主に学習のまとまりごとに，教材を例に出しながらＩＣＴ活用について述べてきた。そこでは，「協働的な学び」におけるＩＣＴの活用を想定してきた。一方…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第11回)
  • １年／場面の構造や心情に着目して読み，映像化を通じて自分の解釈を深めよう
  • 領域：読むこと／教材名「少年の日の思い出」（教育出版）
書誌
国語教育 2023年2月号
著者
高橋　正人
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，学習用語を観点に据えて文学的な文章の場面を映像化する活動を通して，根拠を明確にもって作品の解釈を深めていくものである…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第11回)
  • ２年／登場人物のものの見方や考え方を比較して，真の主人公を考えよう
  • 領域：読むこと／教材名：「走れメロス」（教育出版）
書誌
国語教育 2023年2月号
著者
前原　聡
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，メロスとディオニスの変容を比較，検討して，真の主人公を決定することを通して，作品を対象化して吟味しながら読む力を高めていくものである…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第11回)
  • ３年／助言を受けて論理の展開を見直して，自分のよさが伝わる志願理由書を書こう
  • 領域：書くこと／教材名：「自己ＰＲ文を書く」（教育出版）
書誌
国語教育 2023年2月号
著者
下田　俊彦
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，自分のよさが伝わるような受験用の志願理由書を書くことを通して，助言を受けて論理の展開などのよい点や改善点を見いだす力を高めていくものである…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第10回)
  • 学習者支援としての端末活用
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　配慮を必要とする生徒への指導とＩＣＴ活用　『中学校学習指導要領解説総則編』には，「特別な配慮を必要とする生徒への指導」として，「（１）障害のある生徒などへの指導」「（２）海外から帰国した生徒や外国…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第10回)
  • １年／説得力のある文章の書き方を考えて、みんなが過ごしやすい学校生活を提案しよう
  • 領域：書くこと／教材名：「根拠を明確にして考えを述べる」（三省堂）
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
金子　隆智
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元はみんなが過ごしやすい学校生活を提案する意見文を書く活動を通して，根拠を明確にしながら自分の考えが伝わる文章になるように工夫する力を高めていくものである…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第10回)
  • ２年／根拠の適切さや表現の効果を考えて説得力のある文章を書こう
  • 領域：書くこと／教材名：「構成を工夫して考えを伝える」（三省堂）
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
吉田　和樹
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，基本的な文章構成「序論・本論・結論」を枠組みとして，論説文を書く。また，「頭括型・尾括型・双括型」の三つから，文章に説得力を持たせられるよう，より適当な型を選んでいくもの…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第10回)
  • ３年／詩に込められた思いについて自分の考えをもち、詩を創作しながら表現の仕方について評価しよう
  • 領域：読むこと／教材名：「わたしを束ねないで」（光村図書）
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
新井　英雄
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，本文の詩の表現を活かして自分の詩を創作しながら，作者が詩にどのような思いを込めたのか話し合う活動を通して，文章の構成や論理の展開，表現の仕方について評価する力を高めていくも…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第9回)
  • １年／必要な情報に着目して筆者の主張を要約し，それに対する自分の考えをもとう
  • 領域：読むこと／教材名：「「不便」の価値を見直す」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
萩原　茜
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，筆者の主張に対する自分の考えを書くことで，必要な情報に着目して要約したり，文章を読んで理解したことに基づいて自分の考えをもつ力を高めたりしていくものである…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第9回)
  • ２年／観点を明確にして二つの文章を比較し，構成や表現の効果を考えよう
  • 領域：読むこと／教材名：「君は「最後の晩餐」を知っているか」「「最後の晩餐」の新しさ」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
佐藤　誠一郎
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，「最後の晩餐」について書かれた二つの文章を，観点を明確にして比較することを通して，それぞれの文章の構成や表現の効果を考えることをねらいとしている…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第9回)
  • ３年／自分の体験と文章の比較から，考えを広げたり深めたりして，「今の社会をどう生きていくか」討論しよう
  • 領域：読むこと／教材名：「誰かの代わりに」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
新井　英雄
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，文章を要約し自分の体験と結びつけながら「今の社会をどう生きていくか」討論する活動を通して，文章を読んで考えを広げたり深めたりして，人間，社会，自然などについて，自分の意見を…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第8回)
  • 我が国の言語文化に関する事項（古典）の授業づくり
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「我が国の言語文化」について　「我が国の言語文化に関する言語事項」は，「伝統的な言語文化」「言葉の由来や変化」「書写」「読書」に分かれる。本稿では特に，伝統的な言語文化，古典について触れる。だがそ…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第8回)
  • １年／作品の音読や解釈を通して，古典の世界に親しもう
  • 領域：知識及び技能／教材名：「蓬莱の玉の枝―「竹取物語」から」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
萩原　茜
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，リズムを味わいながら作品を音読したり解釈したりする活動を通して，古典特有のリズムを感じたり登場人物の感情を想像したりしながら古典の世界に親しむことをねらいとしている…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第8回)
  • ２年／現代語訳や語注を手掛かりに「敦盛の最期」を読み，登場人物のものの見方や考え方を知ろう
  • 領域：知識及び技能／教材名：「平家物語」（三省堂）
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
吉田　和樹
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元では，教科書中の本文や語注，現代語訳，解説などから「語句カード」を作成することで描かれている情景や登場人物の心情を想像する力を高めていくものである…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第8回)
  • ３年／叙述から芭蕉の心情を読み取り，お互いに説明し合って，人間や自然について思いを巡らせよう
  • 領域：読むこと／教材名：「夏草―「おくのほそ道」から」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
星野　優
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，『おくのほそ道』の各章段における芭蕉の心情を読み取り，それを交流することを通して，人間や自然について自分の意見をもつことをねらいとしている…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第7回)
  • 情報の扱い方に関する事項の授業づくり
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「情報の扱い方に関する事項」とＩＣＴ活用　「情報の扱い方に関する事項」は，「情報と情報との関係」と「情報の整理」に分かれる。『中学校学習指導要領（平成29年告示）解説国語編』には次のようにある…
対象
中学校
種別
連載・常設
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