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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第9回)
  • １人１台端末活用授業の学習評価
書誌
国語教育 2022年12月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(21〜40件)
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第7回)
  • １年／筆者が登場人物をどのように描いているのか　場面や描写から考え，人物を評価する文章を書こう
  • 領域：読むこと／教材名：「オツベルと象」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
高橋　正人
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，筆者が「オツベル」と「白象」をどのように描いているのか場面や描写から考え，評価する活動を通して，作品について自分の考えをもったり作品の解釈を深めたりする力を高めていくもので…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第7回)
  • ２年／「彼」に救いはあるのかどうかについての自分の考えを広げたり深めたりして，ミニ論文に表そう
  • 領域：読むこと／教材名：「夏の葬列」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
前原　聡
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，「夏の葬列」に登場する「彼」に救いはあるのかどうかを批評して論文に表す活動を通して，文章を読んで考えたことを知識や経験と結び付ける力を高めていくものである…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第7回)
  • ３年／表現の仕方について評価しながら読み，「故郷」の価値を批評する文章を書こう
  • 領域：読むこと／教材名：「故郷（魯迅・竹内好訳）」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
下田　俊彦
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，「故郷」の価値を論じたり，評価したりすることを通して，様々な表現の仕方の意味について考える力を高めていくものである…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第6回)
  • 言葉に関する事項の授業づくり
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「知識及び技能」とＩＣＴ活用　本号より，「知識及び技能」の育成とＩＣＴ活用との関連について述べていく。「知識及び技能」は，「言葉の特徴や使い方に関する事項」「情報の扱い方に関する事項」「我が国の言…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第6回)
  • １年／接続する語句と指示する語句がどのような役割を果たしているのか考えて，作文を推敲しよう
  • 領域：知識及び技能／教材名：「接続する語句・指示する語句」（三省堂）
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
金子　隆智
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，接続する語句の使い方が不適切なモデル文を推敲することを通して，接続する語句と指示する語句の役割について理解を深めていくものである…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第6回)
  • ２年／Ｙチャートを用いて敬語を分類し，敬語とその働きについて理解しよう
  • 領域：知識及び技能／教材名：「敬語」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
高橋　正人
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，敬語に関する知識を集め体系化するとともに，敬語を使用するうえで注意すべきことを理解し，実生活に生かすことができる力を高めていくものである…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第6回)
  • ３年／慣用句・ことわざ・故事成語についてのクイズを出し合い，理解を深め語彙を豊かにしよう
  • 領域：知識及び技能／教材名：「慣用句・ことわざ・故事成語」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
星野　優
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，慣用句・ことわざ・故事成語についての問題を作成し，解き合うことを通して，慣用句や故事成語についての理解を深め，語彙を豊かにするものである…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第5回)
  • 話すこと・聞くことの授業づくり
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「話すこと・聞くこと」の指導事項とＩＣＴ活用　「話すこと・聞くこと」の指導事項は，「話題の設定，情報の収集，内容の検討」「構成の検討，考えの形成（話すこと）「表現，共有（話すこと）」「構造と内容の…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第5回)
  • １年／質問の仕方を工夫して，話を引き出そう
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名「聞き上手になろう　質問で話を引き出す」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
萩原　茜
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，スピーチについて話を引き出す質問や聞き方を協働的に考える活動を通して，聞き方や質問の仕方を工夫して聞き，自分の考えをまとめる力を高めていくものである…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第5回)
  • ２年／聞き手意識を高め，機器を活用して「現地」の報告をしよう
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名「プレゼンテーション　資料や機器を活用して効果的に発表する」（三省堂）
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
吉田　和樹
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，校外学習で見学したり，調べたりしたことをスライド資料にまとめて報告することを通して，聞き手に対する意識を高め，聞き手のニーズを想定し，どのような情報をまとめ，どのように提示…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第5回)
  • ３年／三つの立場から対談を行い，相手の話す話題について展開を予測しながら聞こう
  • 領域：話すこと・聞くこと／教材名「聞き上手になろう　質問で相手の思いに迫る」（光村図書）
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
新井　英雄
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，話し手・聞き手・聴衆それぞれの立場から対談をする活動を通して，話の展開を予測して聞き，自分の考えを広げたり深めたりする力を高めていくものである…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第4回)
  • 書くことの授業づくり
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「書くこと」の学習過程とＩＣＴ活用　「書くこと」の学習過程は，「題材の設定，情報の収集，内容の検討」「構成の検討」「考えの形成，記述」「推敲」「共有」である。まずここでは，昨年度の本誌「書くこと…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第4回)
  • １年／相手意識・目的意識をもって案内文を書こう
  • 領域：書くこと／教材名：「材料を整理して案内文を書く」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
高橋　正人
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，書く目的や意図に合わせて材料を整理することを通して，相手意識・目的意識をもった文章になるように構成を工夫する力を高めていくものである…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第4回)
  • ２年／適切な根拠を考えて，意見文を書こう
  • 領域：書くこと／教材名：「根拠をもとに意見文を書く」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
前原　聡
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，根拠が自分の考えを支えるものであるかどうかを検討することを通して，自分の考えが伝わる文章になるように工夫する力を高めていくものである…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第4回)
  • ３年／自分の経験や考えを一般化し，説得力のある意見文を書こう
  • 領域：書くこと／教材名：「具体例をもとに説明文を書く」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
下田　俊彦
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，自己の体験を書いた作文（「中学校での思い出」）をもとに，「一般化」等の技術を身に付け，論理的で説得力のあるものに文章を再構築する力を高めていくものである…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第3回)
  • 読むこと（説明的文章）の授業づくり
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　読むこと（説明的文章）の指導事項とＩＣＴ活用　前号に続き，「読むこと」の資質・能力の育成とＩＣＴ活用について述べていく。本号で扱うのは説明的文章である…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第3回)
  • １年／説明的な文章の基本構造を比較して，説明の工夫の効果を考えよう
  • 領域：読むこと／教材名：「ペンギンの防寒着」「クジラの飲み水」（三省堂）
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
吉田　和樹
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，二つの説明的な文章の基本構造（文章構成）を比較して，内容を伝える上でどのように働いているのか考える力を高めていくものである…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第3回)
  • ２年／それぞれの説明的な文章の仕方を読み比べてみて，どのような効果を生んでいるのか考えよう
  • 領域：読むこと／教材名：「日本の花火の楽しみ」「水の山　富士山」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
前原　聡
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は，説明的な文章の説明の仕方を比較・検討して，表現の効果を考える力を高めていくものである…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第3回)
  • ３年／論理の展開の仕方に着目して読み，「ＡＩが哲学できるか」について考えたことを伝え合おう
  • 領域：読むこと／教材名：「ＡＩは哲学できるか」（教育出版）
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
下田　俊彦
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元のねらい　本単元は論理の展開の仕方に着目して読み，「ＡＩは哲学できるか」について考えたことを伝え合うことを通して，文章の内容を正確に理解する力を高めていくものである…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第2回)
  • 読むこと（文学的文章）の授業づくり
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　読むこと（文学的文章）の指導事項とＩＣＴ活用　本連載では，中学校国語科における資質・能力の育成につながるＩＣＴの活用を，実践者と共に提案していく。本号で扱うのは，「読むこと」（文学的文章）である…
対象
中学校
種別
連載・常設
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