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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “日本と世界・日本各地の結びつき”って何？
  • 日本も世界の一部です
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
篠塚　明彦
ジャンル
社会
全100件(1～20件)
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 社会科の世論調査＝わが学級のランキング
  • グラフに魚が泳いでいるか
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
山内　秀則
ジャンル
社会
本文抜粋
社会は三位（わが学級）。見えるものから見えないものが見えるのが好き、覚えることが多いのが嫌、が主な意見。同じ「知識」について評価が分かれた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 社会科の世論調査＝わが学級のランキング
  • 見学と話し合いが人気の源
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
梅澤　真一
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 社会科の世論調査＝わが学級のランキング
  • 最下位からのスタート
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
長谷川　裕晃
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・社会科の目標＝ヤングと対話
  • “多面的・多角的考察”って何？
  • 「多面的に考察する」と「多角的に考察する」を分けて考えよう！
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
猪野　滋
ジャンル
社会
本文抜粋
簡単に整理すると、考察する社会事象は多様な面を持っており、考察する方法も多様にあるということです…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・社会科の目標＝ヤングと対話
  • “多面的・多角的考察”って何？
  • 言語による理解に支えられた「想像力」
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
鴛原　進
ジャンル
社会
本文抜粋
一　映像に囲まれた生活　今日、我々の生活のまわりには、様様な映像があふれている。映像に囲まれている生活とは言い過ぎだろうか。代表的な映像には、テレビ、映画、インターネットなどがある。近年、テレビドラマ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・社会科の目標＝ヤングと対話
  • “国土と歴史に対する理解と愛情”って何？
  • 教育研究の先達に学ぶ―及川平治の動的教育論を中心に―
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
齋藤　之誉
ジャンル
社会
本文抜粋
一九七〇年代以降の進化生物学と進化心理学の研究の発展が、人間の本性に関する新たな問題を提起した
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・社会科の目標＝ヤングと対話
  • “国土と歴史に対する理解と愛情”って何？
  • 個々人が生まれた国を大切にするという素朴な心情を原点に
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
中元　順一
ジャンル
社会
本文抜粋
ある頑固な老人と素直な若者の一問答　若者　「国土と歴史に対する理解と愛情」について概略を教えてください…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・社会科の目標＝ヤングと対話
  • “国際社会に生きる国家・社会の形成者”って何？
  • 誰が国家・社会を形成するの？　何を通して国際社会に関わるの？
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
桐谷　正信
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科が目指す究極の目標は、小学校・中学校とも「国際社会に生きる平和で民主的な国家・社会の形成者として必要な公民的資質の基礎を養う」ことである。その育成すべき人間像は「国際社会に生きる国家・社会の形成…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・社会科の目標＝ヤングと対話
  • “国際社会に生きる国家・社会の形成者”って何？
  • 「参加」と「意思決定」の視点
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
黒木　俊治
ジャンル
社会
本文抜粋
１　授業との関連で考える　現代社会のグローバル化は世界との距離を短くした。情報化社会がそれに拍車をかける。中学生でも世界の情報をワンクリックで手に入れることができる。さて、戦後六〇年以上が経って、国際…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・社会科の目標＝ヤングと対話
  • “公民的資質”って何？
  • 制度か思想か？
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
田中　伸
ジャンル
社会
本文抜粋
公民的資質とは「国家・社会の形成者として主体的に社会へ参画する資質や能力」である。分かるようで、分かりにくい。なぜなら、この表現が極めて曖昧かつ抽象的だからである…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・社会科の目標＝ヤングと対話
  • “公民的資質”って何？
  • 「公民」としてこれから必要になる資質とは何か
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
髙橋　壮臣
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「公民」って何？　社会科の目標の中に「公民」という言葉が本格的に明記されたのは、昭和43年度版小学校社会科学習指導要領である。社会科において「公民」をどのようにとらえるかは論者によって様々であるが…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “日本の自然環境の特色を大観”って何？
  • 学習のねらいと見通しを明確に
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
大友　秀明
ジャンル
社会
本文抜粋
大学生・ヤングの特徴　教師の卵である我が大学の教育学部の二年生（社会科専修）に「日本の自然環境の特色を大観する」とは何か、考えられる事項を自由に書きなさいというアンケートを行った（回答四九名）。学生の…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “日本の自然環境の特色を大観”って何？
  • 白地図を重ねて自然環境の関連をともに考え学び合う
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
水谷　哲郎
ジャンル
社会
本文抜粋
ヤング　「『自然環境の大観』ってどういうことですか」　「大観」というのは「広く全体を見渡す」ことですから、山脈や平野の名前、気候区といった個別の事象を細かく教え込むのではなく、広い視野で日本の自然環境…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “日本の人口の特色を大観”って何？
  • 大観の中にも重点が必要
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
山口　幸男
ジャンル
社会
本文抜粋
Ｑ　新学習指導要領（平成二〇年）中学校社会科地理的分野の解説には、基礎的・基本的な内容として次の点が示されている…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “日本の人口の特色を大観”って何？
  • 「習得」した知識を「活用」し、「探究」させる授業づくりを！
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
平松　義樹
ジャンル
社会
本文抜粋
Ｑ　「大観する」って、どういう意味ですか？　Ａ　明鏡国語辞典では「大観する」の意味として、「広く全体を見渡すこと」と書かれているね。この単元では、「日本の人口の特色」について、細部に深入りしないで理解…
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中学校
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特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “日本の産業の特色を大観”って何？
  • 「産業構造」の視点に基づく教材研究の重要性
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
藤瀬　泰司
ジャンル
社会
本文抜粋
「日本の産業の特色を大観」という言葉の意味を若手教師が同僚に聞くのは、どのような時だろうか。それは、多分、新学習指導要領地理的分野の内容項目「世界と比べた日本の地域的特色」に関わる授業づくりに取り組ん…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “日本の産業の特色を大観”って何？
  • 探究的な諸地域の学習につながるような、習得―活用型の学習を意識して
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
橋本　宰
ジャンル
社会
本文抜粋
地図やグラフを「なぜ」で読み解く　優秀な若手女性教諭に聞いてみた。　「日本の産業を大観しながら、どんなふうに授業をやっていますか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “日本と世界・日本各地の結びつき”って何？
  • 実感、変化を読み解く発問の工夫を！
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
澁澤　文隆
ジャンル
社会
本文抜粋
◆自給自足と過不足　「日本は世界と、日本の各地域は他地域と結びついて成り立っている」という当たり前のことを実感させる発問をどのようにすればよいか。国際間、地域間の結びつき全盛の時代に生まれ育った現代っ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “持続可能な社会の構築”って何？
  • 誰にとっての持続可能？―対立と公正の観点から考える
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
藤原　孝章
ジャンル
社会
本文抜粋
ＴＮ先生への手紙　先生が大学を卒業してはや三年がたちましたね。若い人たちの多い職場はどうですか。新しい学習指導要領も告示されて、中学校社会科には「持続可能な社会」の構築（地理）や形成（公民）という言葉…
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中学校
種別
特集
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  • 特集　ヤングと対話“社会科って何？”50問100答
  • 中学校・地理の指導＝ヤングと対話
  • “持続可能な社会の構築”って何？
  • ＥＳＤとは何か
書誌
社会科教育 2009年8月号
著者
魚山　秀介
ジャンル
社会
本文抜粋
ヤング　新しい中学校社会科の学習指導要領では、「持続可能な社会の構築」という言葉が入っていますがそもそも「持続可能な社会」とはどういう意味ですか…
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