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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 問題解決思考が育つ学習問題の条件
  • 子どもの問う力を引き出す発問の条件
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
神野　幸隆
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 問題解決思考が育つ学習問題づくり＝アプローチの切り口とは
  • 時間経過に着目させる方法
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
河本　学
ジャンル
社会
本文抜粋
「時間経過」がもたらすもの　「時間」とは、現象の順序と経過を表す連続変数である。そして、この変数の一つの値に対応する点は、順序を示す「時刻」といい、二つの時刻の間隔は、経過の長さを示す「時間」という…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 問題解決思考が育つ学習問題づくり＝アプローチの切り口とは
  • 調べる対象を提示する方法
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
高士　裕之
ジャンル
社会
本文抜粋
問題解決的な学習は、生徒主体の学習ではあるが、ただ考えさせたり、解決を促したりするものではなく、そこには、教師のねらいがあり、ねらいを明確にした問題解決的な学習でなくてはならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 問題解決思考が育つ学習問題づくり＝アプローチの切り口とは
  • 焦点化して考えさせる方法
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
佐野　浩志
ジャンル
社会
本文抜粋
焦点化して考えさせるにはどうしたらいいか。本稿では二点提案する。　一つ目は、「時間的」「空間的」「関係的」な見方や考え方を鍛える授業作りをし、学習問題の設定を行うことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 問題解決思考が育つ学習問題づくり＝アプローチの切り口とは
  • 既有の知識を活用させる方法
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
戸田　征男
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　社会科では、一般的に、資料から「なぜ」という学習問題を設定し、学習問題に対して予想・仮説を設定し、その仮説を検証していく学習が展開される。この予想を立てる際に、子どもは生活経験や学習経験…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 問題解決思考が育つ学習問題づくり＝アプローチの切り口とは
  • 対立軸をつくり立場を明確にする方法
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
佐藤　淳
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　対立軸をつくり立場を明確にし、活発に意見交換を行う生徒の姿は、社会科授業の花形とも言える。そのために、授業にディベートや討論会を取り入れた経験がある教師も多いだろう。しかし、大切なのは討…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 問題解決思考が育つ学習問題づくり＝アプローチの切り口とは
  • 見学や体験とつなげる方法
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
伊藤　公一
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　社会科の学習では、教科書や資料集、地図帳などを活用しながら学習を進めることが多い。それに加え、タブレットやパソコンなどを活用してインターネットで調べたり、図書室で関連図書を探して調べたり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 問題解決思考が育つ学習問題づくり＝アプローチの切り口とは
  • 疑問や気付きを出し合う方法
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
吉崎　雄貴
ジャンル
社会
本文抜粋
一　問いの構造化と問題解決思考　社会科学習では、社会認識形成が求められている。子どもが社会認識形成をするためには、構造化された知識を習得することが重要である。構造化された知識の習得が重要であるというこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 問題解決思考が育つ学習問題づくり＝アプローチの切り口とは
  • 現代の課題と解決への仮説を立てる方法
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
福村　優
ジャンル
社会
本文抜粋
現代の課題を扱うことの難しさ　現代社会の課題やその解決について扱うことは大変難しい。現代社会は複雑な構造を抱えており、未来を予測し課題の解決を指向するのは容易ではないからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 〈ドキュメント！〉子どもから出た疑問発→学習計画を立てるまで
  • 体験・見学・グラフの読み取りをもとにした学習問題・計画づくり
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
星野　竹志
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　子どもの疑問や驚き→学習問題づくり→問題解決の学習計画の設定がつかむ段階では一般的な流れである。特に学習問題は短い文言の中に単元のねらい、内容を示すもので、その指導には教師の力量が問われ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 〈ドキュメント！〉子どもから出た疑問発→学習計画を立てるまで
  • 自ら学習の見通しがもてるような指導を入れることがスタート
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
栗田　千恵子
ジャンル
社会
本文抜粋
発達段階に合わせ、学習の見通しがもてるような指導を入れる　教え込むのではなく、子どもたちが自分たちで問題を作り、調べたり考えたりしていく授業がしたいと思っているけれど、自分は受けたことがない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 〈ドキュメント！〉子どもから出た疑問発→学習計画を立てるまで
  • 子どもは本当に疑問に思っているのか―子どもを探究の主体に―
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
王子　明紀
ジャンル
社会
本文抜粋
一　本当に「なぜ」と思っているか　教科書見開き２ページの呪縛。中学校における社会科授業の現実である。教科書見開きを使って50分で導入→展開→まとめまで行うのがオーソドックスな授業である。概念探究型の授…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 〈誌上で検証＝価値ある学習問題とは〉“単元の本質”に迫る学習問題は“どれだ？どっちだ？”
  • 環境問題の本質に迫る学習問題はどっち？
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
安武　将広
ジャンル
社会
本文抜粋
価値ある学習問題とは、①学習者が生活とのかかわりから問題を見出し、主体的に追究できるもの、②人間の働きを追究することを通して、社会的事象の特色や相互の関連、意味を考えることができるものであると考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 〈誌上で検証＝価値ある学習問題とは〉“単元の本質”に迫る学習問題は“どれだ？どっちだ？”
  • 公共事業の役割に迫る学習問題はどっち？
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
大嶋　和彦
ジャンル
社会
本文抜粋
公共事業の役割とは何か　公共事業と聞いて私がまず頭に描くのは、飲料水・電気・ガス・廃棄物の処理など、いわゆるライフラインに関わる学習である。日常生活を送るのに必要不可欠なものであるから、公共事業として…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 〈誌上で検証＝価値ある学習問題とは〉“単元の本質”に迫る学習問題は“どれだ？どっちだ？”
  • 伝統文化の本質に迫る学習問題はどっち？
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
松永　宏
ジャンル
社会
本文抜粋
本質に迫る「問い直し」を　ここでいう本質を「単元で獲得させたい概念的知識＝中心概念」ととらえることとする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 〈誌上で検証＝価値ある学習問題とは〉“単元の本質”に迫る学習問題は“どれだ？どっちだ？”
  • 産業活動の構造に迫る学習問題はどっち？
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
大西　慎也
ジャンル
社会
本文抜粋
学習問題の発見　社会科の授業は、探究の過程をたどる。米田豊は、社会科の授業づくりの中核に「探究」をすえて、「探究Ⅰ・探究Ⅱの社会科授業構成理論」を提唱している。特に「探究Ⅰ」を「分かる」過程、「社会の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 〈誌上で検証＝価値ある学習問題とは〉“単元の本質”に迫る学習問題は“どれだ？どっちだ？”
  • 資源・エネルギー問題の核心に迫る学習問題はどっち？
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
谷本　博史
ジャンル
社会
本文抜粋
一　電気が産み出される場所　よくあるエネルギーに関する授業。石油・石炭・天然ガスなどの化石燃料の可採年数を提示して、危機をあおり、子どもたちの電気の使い方の見直しを迫る授業。私は、そのようなマクロな視…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 〈誌上で検証＝価値ある学習問題とは〉“単元の本質”に迫る学習問題は“どれだ？どっちだ？”
  • 情報化社会のゆくえに迫る学習問題はどっち？
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
片岡　万喜雄
ジャンル
社会
本文抜粋
「情報化社会」単元の本質　本単元のねらいは、情報化の進展が国民生活に及ぼす影響や、情報の有効活用の大切さを考えることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 〈誌上で検証＝価値ある学習問題とは〉“単元の本質”に迫る学習問題は“どれだ？どっちだ？”
  • 国土認識の方向に迫る学習問題はどっち？
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
加賀谷　徳之
ジャンル
社会
本文抜粋
第５学年の内容(1)ア　世界の主な大陸と海洋、主な国の名称と位置、我が国の位置と領土　Ａ案：世界の大陸と海、主な国、日本の位置と領土を調べよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 〈誌上で検証＝価値ある学習問題とは〉“単元の本質”に迫る学習問題は“どれだ？どっちだ？”
  • 政治の働きと国民生活に迫る学習問題はどっち？
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
菊池　八穂子
ジャンル
社会
本文抜粋
１　政治の働きとは　政治の働きとは、国民生活を安定させることと、向上させることである。しかし財源には限りがあるために、多様な国民の願いに優先順位をつけざるを得ない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　問題解決思考が育つ“学習問題の構造化”
  • 〈誌上で検証＝価値ある学習問題とは〉“単元の本質”に迫る学習問題は“どれだ？どっちだ？”
  • 国際交流・国際協力に迫る学習問題はどっち？
書誌
社会科教育 2015年6月号
著者
迫　有香
ジャンル
社会
本文抜粋
国際交流・国際協力　だれが？　どこで？　何を？　なぜ？　どうやって？　国際交流や国際協力についての学習を構成する場合、授業者は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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