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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点７　授業で使える！「資料読み取り」トレーニングワーク　中学校
  • 公民的分野
  • 〈私たちと政治〉もし、おもちゃだったら、分解したくなりませんか？
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
南畑　好伸
ジャンル
社会
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点３〈「基礎がため」はここが決め手！〉資料読み取りの指導ポイント
  • 統計・グラフ／統計・グラフ読み取り一〇箇条―統計・グラフから社会を読み取ろう
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
１統計・グラフ読み取り一〇箇条　　社会科の学習対象は社会事象である。その社会事象を量的に抽象化したものが統計・グラフである。私は、統計・グラフの読み取りを、次の一〇箇条で指導をしている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点３〈「基礎がため」はここが決め手！〉資料読み取りの指導ポイント
  • 絵画・イラスト／絵画（合戦図）の読み取りは、教師の「問い」できまる
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
山下　真一
ジャンル
社会
本文抜粋
１資料の読み取りは、教師の「問い」がポイントである　　「資料を見て、気づいたことや分かったことはありませんか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点３〈「基礎がため」はここが決め手！〉資料読み取りの指導ポイント
  • 歴史資料・年表／年表を比較することで見えてくる日本の多様な歴史
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
澁谷　友和
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　小学校の歴史学習で年表を活用する場面は、その時代の出来事を確認したり、縄文・弥生・古墳時代というような時代区分を覚えたりという消極的な活用方法が多い。しかし、教科書では積極的な活用を期待し…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点４　抽象度の高いテーマ＝この資料・教材で勝負する
  • 戦争と平和／「多面的・多角的」な考察を可能にする「資料・教材」の提示を
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
栗原　久
ジャンル
社会
本文抜粋
１「戦争と平和」は対義語か　「戦争と平和」。何とも重いテーマである。そもそも、この問題を論じれば、その人の政治的スタンスが明確になってしまう。それだけに、「取扱注意」である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点４　抽象度の高いテーマ＝この資料・教材で勝負する
  • 民主主義／民主主義のもろさ・危うさに気付く資料・教材
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
１民主主義はもろくて危ういもの　　学校で民主主義を教えるとき、“絶対王政の頃のフランスの風刺画”“ゲティスバーグでのリンカーン大統領の演説”“マグナカルタ”“権利の章典（英）”“アメリカ独立宣言”“フ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点４　抽象度の高いテーマ＝この資料・教材で勝負する
  • 国民・国家／差別の歴史から、国に対してどのように向き合うべきかを考えさせる
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
桑原　敏典
ジャンル
社会
本文抜粋
今年の三月三一日、最高検察庁がハンセン病元患者に謝罪した。およそ一年前の二〇一六年四月二五日には、最高裁判所も誤りを認めて異例の謝罪をしていた。この二つの謝罪は、ハンセン病元患者の裁判が、隔離されてい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点５　「資料」から社会が見えてくる！読み取り探究ドリル
  • 政治／主権者教育等の改善・充実に生かす資料作り
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
秋田　真
ジャンル
社会
本文抜粋
ドリルのねらい　新学習指導要領の改訂のポイントとして、主権者教育等の改善・充実が提示された。主権者教育は、①民主政治の仕組み理解、②人権尊重など市民としての基本姿勢、③政治リテラシー（「政治的教養」＝…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点５　「資料」から社会が見えてくる！読み取り探究ドリル
  • 経済／子ども１人ひとりにかかわり、正解のない問いを探究させる
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
岩野　清美
ジャンル
社会
本文抜粋
ドリルのねらい　次期学習指導要領「社会」では、社会的な見方・考え方を働かせて、力をつけることが目標として掲げられた。中学校公民的分野経済単元では、「対立と合意、効率と公正、分業と交換、希少性など」が「…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点５　「資料」から社会が見えてくる！読み取り探究ドリル
  • 人権・法律／法の比較から社会における法の役割に気付く
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
吉村　功太郎
ジャンル
社会
本文抜粋
ドリルのねらい　中学校社会公民的分野でよく取り上げられるＰＬ法の事例である。損害賠償請求について、民法の場合とＰＬ法の場合とでその扱いが異なることを、条文内容を読み取り、具体的な自転車のケースに当ては…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点５　「資料」から社会が見えてくる！読み取り探究ドリル
  • 国土・環境／北海道旅行の写真から日本の最北端を探る
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
伊東　冨士雄
ジャンル
社会
本文抜粋
日本最北端の駅ＪＲ稚内駅　稚内駅は北緯四五度二五分〇三秒に位置している。東京駅から１５４７㎞という表示（写真１）がある。1の解答はエである。ちなみにア３５０㎞は東京から仙台（名古屋）、イ７００㎞は新青…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点７　授業で使える！「資料読み取り」トレーニングワーク　中学校
  • 地理的分野
  • 〈世界の地域構成〉〈世界各地の人々の生活と環境〉「発見」、多様な意見を「つなぐ」
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
林　哲哉
ジャンル
社会
本文抜粋
ワークのねらい　ワークシート①は、地球儀と世界地図の違いについて学習する内容である。ねらいは、二つある。一つ目は、教師の一方向的な説明ではなく、体験活動を通して生徒に地球儀と世界地図の違いを「発見」さ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点７　授業で使える！「資料読み取り」トレーニングワーク　中学校
  • 地理的分野
  • 〈世界の諸地域〉〈世界の様々な地域の調査〉資料から世界の国々を読み取ろう!!
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
斉藤　弘樹
ジャンル
社会
本文抜粋
ワークのねらい　近年、高校入試問題において、複数の資料を比較して読み取ったことを関連付け、「なぜ」という疑問を表現させる問題が多くなっている。そのためには、課題を追究や解決したりする活動を通した学習を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点７　授業で使える！「資料読み取り」トレーニングワーク　中学校
  • 地理的分野
  • 〈日本の地域構成〉〈世界と比べた日本の地域的特色〉資料を比較し関連付けることで社会的事象の関連を明らかにする
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
藤原　正治
ジャンル
社会
本文抜粋
ワークのねらい　新中学校学習指導要領解説社会編では、「社会的事象等について調べまとめる技能」について、情報を収集する技能や読み取る技能、まとめる技能という三段階における学習の場面や段階における技能例を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点７　授業で使える！「資料読み取り」トレーニングワーク　中学校
  • 地理的分野
  • 〈日本の諸地域〉スキル→プロセス→見方・考え方の段階指導
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
梶谷　真弘
ジャンル
社会
本文抜粋
ワークのねらい　「資料読み取り」の目標を、「読み取った情報を解釈し、課題解決や自身の考えを述べることができる」とする。この目標は、次の三つの段階に分けられる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点７　授業で使える！「資料読み取り」トレーニングワーク　中学校
  • 歴史的分野
  • 〈古代までの日本〉聖徳太子は実在したの？
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
仲村　秀樹
ジャンル
社会
本文抜粋
ワークのねらい　「古代までの日本」を捉えさせる史料としての「十七条の憲法」を読み解き、古代史への興味・関心の喚起を図る…
対象
中学校
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特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点７　授業で使える！「資料読み取り」トレーニングワーク　中学校
  • 歴史的分野
  • 〈中世の日本〉倭寇をとりしまれ
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
新福　悦郎
ジャンル
社会
本文抜粋
ワークのねらい　倭寇とは何か。資料１の地図をもとに前期倭寇と後期倭寇の相違点に気付かせ、倭寇はどこを根拠地にしたのかを読み取らせる。また、倭寇をとりしまるために、足利義満はだれに命じたのか。その結果…
対象
中学校
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特集
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点７　授業で使える！「資料読み取り」トレーニングワーク　中学校
  • 歴史的分野
  • 〈近世の日本〉天保の改革を評価しよう
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
奥田　修一郎
ジャンル
社会
本文抜粋
ワークのねらい　文政・天保期の内憂外患のできごとに対して、幕府がどのように対処しようとしたのかを、天保の改革から考えていきたい…
対象
中学校
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特集
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  • 視点７　授業で使える！「資料読み取り」トレーニングワーク　中学校
  • 歴史的分野
  • 〈近代の日本と世界〉ストーリーで捉える近代の特色
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
岡野　英輝
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　改訂学習指導要領の歴史的分野の目標の項に、諸資料から得た情報を効果的に調べ、まとめる技能を身に付けることの重要性が掲げられ、資料の読み取りは時代の特色を捉えるために必要な資質・能力の一つであ…
対象
中学校
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特集
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  • 視点７　授業で使える！「資料読み取り」トレーニングワーク　中学校
  • 歴史的分野
  • 〈現代の日本と世界〉戦後社会へのまなざし―青年の主張を読み解く―
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
宮本　英征
ジャンル
社会
本文抜粋
ワークのねらい　①マス＝メディアは戦後史の歴史教科書でも取り上げられる。教科書では、ラジオからテレビへの技術的な発達や人気歌手の誕生など文化の大衆化に着目させることが多い。しかし、メディアが戦後社会に…
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中学校
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  • 視点７　授業で使える！「資料読み取り」トレーニングワーク　中学校
  • 公民的分野
  • 〈私たちと現代社会〉資料は自分で探し読み取ろう
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
山田　勝之
ジャンル
社会
本文抜粋
ワークのねらい　現代社会の特色を理解するためには、今までの学習を活かして取り組むべきである。地理と歴史の学習を振り返りながら現代社会の特色を位置や空間的な広がり、推移や変化などにも着目して学習させたい…
対象
中学校
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