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  • 特集　考える力を高める「難問・良問」チャレンジ40選
  • 視点６　考える力を高める「難問・良問」チャレンジ　中学校
  • 地理的分野
  • 〈日本の地域構成／世界と比べた日本の地域的特色〉既習の概念を活用し思考をめぐらせる「良問」と問いと答えの間が長い「難問」づくり
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
下池　克哉
ジャンル
社会
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  • 特集　思考の山場を生み出す！発問づくりの基礎基本
  • ９　【授業最前線】思考の山場を生み出す！発問づくりと授業展開プラン　中学校
  • 地理的分野
  • 【日本の様々な地域】「問いのブレイクダウン」により「なぜ疑問」の答を論理的に説明できる子どもの育成を！
書誌
社会科教育 2023年5月号
著者
下池　克哉
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　社会科は，社会認識の形成を中核目標とする教科である。社会認識とは，社会諸科学の研究成果としての法則性や概念をもとに，社会事象の因果関係を理解する働きとその結果としての知識のことである（１…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　資料＆図解で丸わかり！教材研究と授業デザイン
  • ４　【授業最前線】資料＆図解で丸わかり！教材研究と授業デザイン　中学校
  • 地理的分野
  • 【世界の様々な地域】アフリカに「今」何が必要か考えよう
書誌
社会科教育 2023年7月号
著者
西川　貢平
ジャンル
社会
本文抜粋
１　本稿における教材研究の捉え方　教材研究とは「授業者が教材をどう切り取るかを考えること」だと筆者は考えている。授業者の切り取り方によって授業は面白くもなるし，逆につまらなくもなる。つまり教材研究は教…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　資料＆図解で丸わかり！教材研究と授業デザイン
  • ４　【授業最前線】資料＆図解で丸わかり！教材研究と授業デザイン　中学校
  • 地理的分野
  • 【日本の様々な地域】探究的な学びのプロセスを意識する～近畿地方を事例に～
書誌
社会科教育 2023年7月号
著者
泉　貴久
ジャンル
社会
本文抜粋
１　教材研究と授業デザイン　学習指導要領では，「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等」「学びに向かう力・人間性等」の三つの資質・能力の育成が強調されており，それに向けて諸科学の概念に基づくものの見方…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　思考の山場を生み出す！発問づくりの基礎基本
  • ９　【授業最前線】思考の山場を生み出す！発問づくりと授業展開プラン　中学校
  • 地理的分野
  • 【世界の様々な地域】課題・発問を機能させる単元設計～アジア州を例に～
書誌
社会科教育 2023年5月号
著者
前田　一恭
ジャンル
社会
本文抜粋
１　課題設定について　社会科の授業は知識伝達型の単調なものになってしまうことが多い。そうなると，社会科は完全な「暗記科目」となってしまい，教室が「理解できる生徒」とそうではない生徒に二極化してしまう…
対象
中学校
種別
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点７　【授業最前線】対立と合意を考える！思考を深める「討論授業」／中学校
  • 地理的分野
  • 【世界の諸地域】南アメリカ州　ー持続可能な社会づくりの視点（ＥＳＤ）を生かして―
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
龍瀧　治宏
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　本稿では，平成二九年版中学校学習指導要領社会科地理的分野大項目Ｂ「世界の様々な地域」の中項目（２）「世界の諸地域」，特に「(5)南アメリカ」について，「対立と合意」を考えた「討論授業…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　対立と合意を考える！思考を深める「討論教材」25選
  • 視点７　【授業最前線】対立と合意を考える！思考を深める「討論授業」／中学校
  • 地理的分野
  • 【世界と比べた日本の地域的特色】海洋プラスチック問題を自分事としてとらえる「しかけ」づくり
書誌
社会科教育 2019年12月号
著者
中村　仁
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　今年の六月に開催されたＧ20大阪サミットで，プラスチックごみによる新たな海洋汚染を二〇五〇年までにゼロにする「大阪ブルー・オーシャン・ビジョン」が打ち出されるなど，急激に海洋プラスチッ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点６　【授業最前線】子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル／中学校
  • 地理的分野
  • 【世界の諸地域】世界地理学習で地球的課題を考え，足元から行動する！
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
大谷　誠一
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」とは　　「対話的な学び」という言葉から最初にイメージされるのは，グループによる話し合い活動である。生徒が学習課題を把握し，その解決への見通しをグループで話し合う…
対象
中学校
種別
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点６　【授業最前線】子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル／中学校
  • 地理的分野
  • 【日本の諸地域】教材との「対話」を意識した九州地方の学習
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
牛込　裕樹
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　平成二九年に告示された中学校学習指導要領では，「学びに向かう力」の育成とその重要性が述べられている。「学びに向かう力」は，中学，高校時代だけでなく，生涯にわたって発揮していくことで，個…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点６　【授業最前線】単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン　中学校
  • 地理的分野
  • 【世界の諸地域】ＳＤＧｓ（持続可能な開発目標）の視点から地球的課題に着目する
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
坂田　元丈
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「ＳＤＧｓ」について　　ＳＤＧｓ（持続可能な開発目標）は二〇一五年の国連サミットで採択された「誰一人取り残さない」持続可能で多様性と包摂性のある社会の実現のため，二〇三〇年を年限とする一七項目から…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン
  • 視点６　【授業最前線】単元を貫く学習課題でつくる問題解決学習プラン　中学校
  • 地理的分野
  • 【日本の諸地域】次の世代の命を守るためにはどうしたら良いのか
書誌
社会科教育 2019年10月号
著者
宮本　静子
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　　新学習指導要領では，地理的分野の授業時数は現行の一二〇時間から一一五時間に削減される。また教科の目標に示された「社会的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動」は，「…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　考える力を高める「難問・良問」チャレンジ40選
  • 視点１「難問・良問・奇問・悪問」の境界線―子どもの力を引き出す問いのあり方―
  • 評価の目的・内容・方法をめぐる理論的対立
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
草原　和博
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 評価問題に隠された思想　　筆者が自己の評価観を根底から揺さぶられたのは、大学入学直後の一般教養の授業だった。政治学の某教授は、試験前の最終授業で次のように述べた。「試験問題を予告します。『なぜヒト…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　考える力を高める「難問・良問」チャレンジ40選
  • 視点２「考える技術」を教える問題づくりと思考トレーニング
  • 考える「問い」と問いを追求し続けられる「システム」を
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
川口　広美
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 「考える社会科授業」の条件とは何か　　「考えない社会科授業」と「考える社会科授業」の違いとは何だろうか。通常、前者は「一七八九年に民衆がバスティーユ牢獄を襲撃した」「広島の特産物はカキだ」というよ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　考える力を高める「難問・良問」チャレンジ40選
  • 視点３　入試問題に見る「難問・良問」―問われる内容と思考トレーニング―
  • 授業改善を求める三つの思考力評価問題―事実的思考・理論的思考・価値的思考評価問題―
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
中本　和彦
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 授業改善を求める「良問／難問」　　評価について、これまで「指導と評価の一体化」などが言われ、入試問題についても「入試問題が変わらなければ、授業は変わらない」などと言われ続けてきた。今、アクティブ…
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小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　考える力を高める「難問・良問」チャレンジ40選
  • 視点３　入試問題に見る「難問・良問」―問われる内容と思考トレーニング―
  • 【歴史】育成を目指す資質・能力に準拠した歴史テスト問題の構成―「良問」の基準―
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 学力観の転換と歴史授業　　次期学習指導要領では、社会科授業の改善に向けて、学力観の転換が謳われている。すなわち、二一世紀の変化の激しい社会にあって、自立した主体として国家・社会の形成に他者と協働し…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　考える力を高める「難問・良問」チャレンジ40選
  • 視点３　入試問題に見る「難問・良問」―問われる内容と思考トレーニング―
  • 【公民】現実の事象や課題について整理し考える力を育てる
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
工藤　文三
ジャンル
社会
本文抜粋
良問　あるクラスの社会科の授業で、現代社会をとらえる見方や考え方について学習しました。次の資料は、このときに使われたものの一部です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　考える力を高める「難問・良問」チャレンジ40選
  • 視点４　現代の課題を考える！“社会的ジレンマ”の「難問・良問」切り口ナビゲート
  • 【環境】持続可能な社会の実現に向けた見方・考え方を
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
山下　宏文
ジャンル
社会
本文抜粋
環境の問題は、ＥＳＤ（持続可能な開発のための教育）の一環としての環境教育として扱う必要がある。　単なるスローガンとしての「リサイクル」「生物多様性」「温暖化防止」等にとどまることなく、現世代の生活や社…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　考える力を高める「難問・良問」チャレンジ40選
  • 視点４　現代の課題を考える！“社会的ジレンマ”の「難問・良問」切り口ナビゲート
  • 【資源・エネルギー】エネルギーのゴミ問題
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
中村　俊哉
ジャンル
社会
本文抜粋
日本に関わるエネルギー問題として、地球温暖化、エネルギー自給率等が挙げられる。これらの解決のためにどの発電を何割使っていくかというエネルギー電源構成を考えていかなければならない。特に、東日本大震災をき…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　考える力を高める「難問・良問」チャレンジ40選
  • 視点４　現代の課題を考える！“社会的ジレンマ”の「難問・良問」切り口ナビゲート
  • 【人権】情報化・グローバル化の中の人権について
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
宮薗　衛
ジャンル
社会
本文抜粋
１ インターネット社会の消費行動と労働問題に関わる社会的ディレンマ　　良問　インターネット通販は買い物の手間を省き、時間節約につながる便利で合理的な方法である。一方で、労働者の長時間労働を生み出してし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 視点４　現代の課題を考える！“社会的ジレンマ”の「難問・良問」切り口ナビゲート
  • 【高度情報化社会】対話による新しい価値の創造を
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
關　浩和
ジャンル
社会
本文抜粋
高度情報化社会の進展は、情報入手の手軽さ、利便性はネットのない時代とは比較できないレベルで向上している。しかし、ネットでつながり相手との距離や時間に関係なく、簡単に会話ができるのに、他者との信頼性や関…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　考える力を高める「難問・良問」チャレンジ40選
  • 視点４　現代の課題を考える！“社会的ジレンマ”の「難問・良問」切り口ナビゲート
  • 【国際問題・戦争・紛争】問題とその条件
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
池野　範男
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 結論　　問題作りのポイントは三つ。①問いの持つ思考・判断の質、②現代の課題に対する解の複数性、③解の出し方の方略である。これらの条件が有効に機能したとき良問になる…
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小学校／中学校／高等学校
種別
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